把每个成员都当做学习资源 ——探访东城区吴甡校长工作室

2015-07-02


“在我看来,我们工作室最大的特色是把每个成员都当做学习资源。”北京文汇中学副校长王祺介绍,“吴`校长常常说,校长工作室是一个机会,一个组织,成员之间是平等的、开放的。面对困难,我们不是一个人在战斗。”


王祺是北京市东城区吴`校长工作室的11位成员之一。他对工作室的感受,可谓是代表了其他10位成员的共同心声。在校长工作室成立一年半以来,吴`校长组织开展的丰富的研讨活动、接地气的理论指导、形象生动的语言表达等都给11位成员留下了深刻的印象。


专题活动一月开展一次


“在我们团队,我常常要求成员们不仅要有自己独立的想法,每个人还要交换不同的意见。”北京广渠门中学校长吴`介绍,“校长工作室的职责之一就是要培养提升成员校长的领导力和综合素养,从而造就一支理念先进、视野开阔、能力卓越的高素质校长书记队伍。”


现代教育报记者观察发现,工作室11位成员的工作单位涵盖了小学、中学、校外教育、职业教育四个领域,不同的工作背景使得成员们看待问题、思考问题的角度不同,更加容易碰撞出思想的火花。


“我们工作室开展工作主要有两种方式。”吴`介绍,“一是每月一次的工作室主题活动,采用的方式或是走进一所学校、或是组织一次研讨等;二是附加活动的参与。比如一所成员校举办大型活动,则其他成员会参加进来,一起分享。”


“北京第五十五中学的国际教育、广渠门中学的党建活动、北京五中分校的教师队伍建设等丰富的经验展示,都给成员们提供了交流学习的机会。”吴`表示,“大家在交流研讨中,不仅仅提升了自身,互相之间还找到了可以合作的项目。”


成员综合素养获得提升


从工作室成立到现在,一年半的时间迅速过去,工作室的成员们也是收获满满:工作更加规范了、视野扩大了、合作机会更多了、综合素养也提升了……


在工作室众多的活动中,工作室第一次见面的场景给北京市第五十五中学书记王慧波留下了深刻的印象。他回忆说,工作室成立后,第一次活动是在五十五中举行的,那天成员们交流得非常好。活动结束后,王慧波建议大家一起出去聚餐。“一方面是学校之间加深了解,另一方面也表达对吴校长的感谢和敬意。然而,吴校长听后,拒绝了。他表示,大家要务实一点,不需要吃饭。吴校长这种务实高效的工作精神给我留下深刻的印象。”


在学校日常管理中,很多领导干部常常重视实践经验的获得,而轻视理论研究。“我过去也常常不重视理论。然而,进入工作室后,吴`校长常常把自己的教育心得结合实际案例讲给大家听,他的语言生动形象不枯燥,非常接地气。我的观念很快就扭转过来。”王祺介绍,“在培训小学举办的教育改革新常态的报告中,他删繁就简,把教育本质的东西清晰地告诉大家,避免了我们教改中不知道以什么为抓手的问题。”


“师傅领进门,修行在个人。”王慧波表示,“我们的工作室已经形成了一个平等、自由、和谐的氛围,未来每个成员、每所学校一定会取得更好的成绩。”  




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