学生作品“砌”出学校文化墙

2015-07-02


“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都要从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话”,苏霍姆林斯基的这段话如今被奉为学校文化建设的一个要领——让每一面墙壁都说话。


如何让每一面墙壁都说话?每一面墙壁要怎么说话?走访学校,我们不难发现,学校里“白墙”几乎不见踪影,多数学校都将楼道进行主题设计,或围绕知识性主题进行设计,如:一楼科技主题,二楼名人文化、三楼艺术天地。或文化墙体现学校的教育理念,如密云县水库中学就利用学校文化墙,图文并茂地设计了密云水库修建的历史和关于水库的科学知识;以“一生和”为办学理念的北师大三附中,学校文化墙以仁、道、德、智、信为主题,阐释中国传统文化的智慧。


不少校长认为,“让一面墙‘说话’,就是利用墙壁上的内容去感染学生,可以是一首‘无声的诗’,也可以是一幅‘有思想的画’,内容融知识性、教育性、艺术性于一体。


记者在走访中也发现,不少学校的文化墙不只是知识的呈现,更多地是让学生参与其中。呼家楼中心小学的教学楼,每一个角落都有令人目不暇接的风景。孩子们的绘画、剪纸作品或凸显环保、或表现童真童趣,将走廊布置成多彩的艺术长廊;班训、班名、班级成员,班级门口的名片卡展现出每个孩子最灿烂的笑容和他们构建的班级文化。


呼家楼中心小学校长马骏认为,“‘校长要读懂教育,教师要读懂孩子,孩子要读懂学校’,这是学校文化建设的前提基础。学校提出了要做‘属于孩子自己的环境文化’,学校是孩子们的学校,只有他们亲身参与的文化,他们才会更喜欢。”


史家小学通州校区楼道墙壁上一个个用纸剪成的“小手掌”显得趣味十足。记者发现,每个手掌的五个手指都标识着不同的内容,从大拇指到小拇指依次写着“孩子自信了,学会跟同学相处了,成绩进步了,爱哭鼻子,更要学会独立”。字里行间表达出了家长对孩子一年来成长的喜悦和美好的期盼。


“‘小手掌’是家长欣赏孩子、鼓励孩子的一种体现。”在校长李文凤眼中,和谐的家校沟通是校园文化建设的重要一环。

记者在走访中也发现了另一个现象,某个区县两所学校的校园主题墙布置竟大同小异。很多校长们意识到了学校文化建设的重要性,却苦于没有文化建设的思路,或是将文化建设陷入了商业包装的怪圈,使学校文化失去了文化味儿。


有专家认为,学校的环境属于“学校的记忆”,绝不是人为地想想,绝不是作为校长以自己的好恶决定的“一厢情愿”,印刻着脱离实在环境的人为意识痕迹。学校的美化、装饰要听取教师与学生的意见,要立足学校的办学历史与积淀,展现前人在办学中的特色与基调,为学生提供一些原生态的史料,通过这些“学校记忆”,学生和老师们才对学校产生认同感和归属感。


□文/本报记者 赵翩翩 


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