名师工程是人才成长的高端平台

2015-10-19

北京中小学名师发展工程第一批结业典礼暨第三批启动大会举行,专家指出——


“北京市中小学名师发展工程不同于传统的培训或研修,而是在更高层面上为名师发展搭建学习研究和人才成长共同体的高端平台。”10月14日上午,在北京师范大学英东学术会堂,北京市中小学名师发展工程第一批结业典礼暨第三批启动大会举行,北京师范大学副校长陈光巨教授致辞时,对北京市中小学名师发展工程给予了极大肯定。

会上,为第一批学员颁发了结业证书,为新聘任的导师颁发了聘书,第一批结业学员、第三批新学员和培养基地的代表分别作了发言,工程执行办公室负责人鱼霞对工程进行了详尽的解读,最后,北京市教委师资管理办公室主任李海燕对新老学员和导师分别提了几点希望。大会结束后,第一批结业学员、第三批新学员还分别在京师广场合影留念。


学员自白:一位“差生”如何逆袭



作为第一批学员的代表、北京小学大兴分校的孙贵合老师自称是“一个明显的差等生转化的案例”。

作为一线教师,他说,自己当初参加名师培养工程的目标就是,在各位专家的指导下能够上出一节又一节更加精彩的课,可实际却是做课题,“心理上非常反感。”他解释说,一是因为自己从来没有做过课题;二是在他眼里课题都是一开题,就等着结题,而且课题是“一实验就成功,一推广就失败”。

但是,既来之,则安之。“既然参加了,又是名师培养对象,怎么说也是一件光荣的事。所以,让我做我就做。”怀着这种应付的心态,孙贵合的开题报告被一次次“打回来”,索性他“破罐子破摔”,直接跟指导教师、北京教育学院的王长沛教授说:“我不干了,我不参加了!”

接下来的几天,王教授的电话就没断过,每次都会跟孙贵合聊1个多小时,终于,他思想上的疙瘩被解开了。重整旗鼓,孙贵合再次投入问题的研究之中。这一回,“我开始慢慢感受到了教学研究的魅力和作用,在王教授的指导下,深挖自己的课堂特点,最后提出‘构建’和‘交流’的教学模式。”与此同时,以孙贵合为核心的团队正式成立。

2014年9月9日,孙贵合被评为“全国优秀教师”,走进北京人民大会堂受到习近平总书记的接见;他团队中的6名教师有5名被评为区级骨干教师。前几天,有团队成员问他:“孙老师,咱那个课题结束了吗?”孙贵合说:“项目结束了,但咱们的课题还没有结束。”孙贵合深有感触地说:“名师培养工程改变了我的名师观,更改变了我对教研的认识!”



权威解读:工程是如何培养名师的



孙贵合这样的学员迅速成长,正体现了名师发展工程的作用。

会上,北京教育科学研究院教师研究中心主任、名师发展工程执行办公室负责人鱼霞,从“实施背景”“实施内容”“实施途径”“实施效果”四个方面,对北京市中小学名师发展工程进行了详细解读。

工程的培养理念是“研究引领、学术涵养”,学员需要学习的内容非常丰富,包括:课程学习——人文与科学知识、方法论、教育学与心理学基本理论、课革热点与难点、教育名著经典选读等;课题研究——论文撰写、研究报告撰写、教育教学案例研究、调研观摩等;实践提升学习——在实践导师指导下,改进实际教学工作,等等。学员的学习结果通过“211”来呈现:2节基于课题研究的研究课,1篇论文,1份研究报告。

如何开展培养工作呢?鱼霞指出,工程依托智库,突出培养的多元化与个性化。智库——以高校为基地,配备“学术+实践”双导师;多元化——开展理论学习、基地培养、课题研究、思想研讨、论文撰写等多种学习方式;个性化——个性化培养方案设计与实施。

鱼霞指出,工程总的目标是:造就一批师德高尚、思想先进、视野开阔、善于研究、勇于创新,在北京市乃至全国有较高知名度、具有广泛影响力的名师队伍。



专家学者:已探索出多条成功经验



北京教育科学研究院副院长桑锦龙表示,北京市实施首都名师、名校长、教育家培养工程,培养造就了一大批名师、名校长,为全力推进首都教育现代化提供强有力的人才支持。他说:“理论与实践相结合的双导师培养模式,满足学员需求的个性化培养方案,浓厚的学习共同体文化,以及专业的第三方监控评价机制,这都是工程发展过程中摸索出来的工作经验和成功模式。”

北京外国语大学培养基地学术导师、教授杨鲁新总结说:“作为教学主管,我想用12个字来概括北外教育基地的工作原则:深入浅出,学以致用,过程监控;作为导师,我想用6个字来概括我们的工作:沟通、合作、共赢。”

最后,北京市教育委员会师资管理办公室主任、人事处副处长李海燕分别对培养基地、导师和新老学员提出了自己的希望,她说:“各基地在原有的工作基础之上,进一步完善管理制度,并加强过程性的管理和考核,进一步完善学员的培养方案。希望指导教师将先进的教育教学思想,丰富的教学实践经验,科学的教学科研方法,毫无保留地传授给学员。希望新学员一要珍惜机会、克服工学矛盾,二要潜心学习、提升研究能力。希望老学员能将两年的收获带回到学校,融入教学工作当中,而且辐射周边,发挥引领示范作用。”

据介绍,第一批学员的培养成效非常显著。一些名师工程学员出版了自己的教学研究著作,各基地论文发表情况据不完全统计有150篇左右。在2014年北京市特级教师评选中,第一批名师学员71人,申请申报特级人数46人,占学员总数的64.79%,其中41人评上了特级教师。


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