培养有情怀的教育人 ——探访北京市门头沟区名师工作室

2015-11-23


“教育不能有太多的功利和浮躁之心,必须以人的身心健康和基本素质发展为本,尊重教育科学和规律,促进和发展人的认知能力。既能传授知识,启迪智慧;又能提升境界,培养情怀。”北京市门头沟化学名师工作室邵正亮团队自成立以来,不单对“化学学科”,对“教育和教师”的认识和理解亦越来越深刻。

北京市门头沟区第一届名师工作室成立于2007年,与化学工作室一起成立的首批工作室共有7个,还包括语文、数学、英语等学科;2015年上半年,第三届名师工作室换届完成,现有工作室14个,主持人由特级教师、市骨干组成,共有20名;成员由市区级骨干教师、校级骨干和青年教师组成,共99人。


给自己出难题


从“教育如何适应人的发展?”“为何全社会对国内现实教育都不满意?门头沟区上上下下对全区教育不满意?为何学生缺乏学习兴趣和动力?”到“区高中化学名师工作室能在现有能力和平台上研究什么、改变什么?教什么?怎么教?如何评价?”邵正亮化学工作室一成立,大家就先“劈头盖脸”给自己抛出了一系列难题!“解题”的过程,也正是成员能力不断提升的过程。

“我们首先改变了‘近亲繁殖’的诟病,走出北京,走出国门,向教育先进的地区和国家学习取经。”据邵正亮介绍,不断地交流和碰撞,开阔了他们的眼界,提升了他们的境界,丰富了他们的教育情怀。促使大家认识到一个优秀的教师,不但得有知识,还得有文化;不但有专业,还得有较高的人生境界和教育情怀。而所有这些,都能有效地帮助工作室合力去破解现实教育的困境和问题。

化学名师工作室的活动开展,坚持以基于学科本质的、国内和全市比较领先的课题研究为依托和载体,分两个阶段进行:第一个阶段是基于化学核心概念的教学模式构建和实施;第二个阶段是基于化学核心概念的教学素材筛选和使用。

邵正亮说:“工作室的课题研究工作从第一阶段进入第二阶段,也便从自发走向了自觉,从宏观走向了微观,从理论走向了实际。”

邵正亮团队把生活中的化学引入到课堂教学中,并与化学核心概念的提炼与应用有机融合,把课题的研究与本区高效课堂的构建相结合,培养学生超越化学事实,从概念的角度进行化学问题的逻辑思维的训练,期望以生活化的教学素材和情境创设,从根本上提高学生学习化学的内驱力,把被动学习转化为主动求知,激发学生原始的求知欲和好奇心。

同时,化学名师工作室积极参与各级各类同课异构活动,以及在各种市区级讲座和公开课活动中展示和宣传门头沟区高中化学名师工作室的工作与成绩,既在活动中,检验了我们课题研究锻炼和提高了队伍,又在活动中展示了区高中化学教学工作的较高水平和能力,也为区化学教育和高中化学名师工作室赢得了声誉和尊重。


定位是学术团体


《门头沟区名师工作室章程》明确指出,工作室要梳理并传播先进的教育理念和教学方法,帮助教师提高教育教学能力,充分发挥名师在教育教学活动中的示范、引领、指导、辐射作用。通过名师的指导,培养造就更多的优秀教师、骨干教师,不断推动门头沟区教育事业的持续发展、均衡发展,努力办好人民满意的教育。

作为初中数学名师工作室主持人的裴艳萍深知身上肩负的职责,工作室正式授牌后的第一时间,她便和工作室成员进行了多次碰撞,反复论证,最终确立工作室的运行轨迹——以“因需要而教”的理念为魂,以课例研究为载体、任务驱动为手段、专家引领为支撑,通过携手名师、名项目借势带动的方式开展活动,并且活动要做到有序、规范、有层次、有高度。

2011年,作为第二届名师工作室的一员,裴艳萍初中数学名师工作室成立之初首先明确了“四个定位”。

主持人定位:让自身的专业素养、业务能力厚重起来,用这份厚重带动教师、学校的发展;工作室定位:一个有着共同职业追求的教师组成的学术团体,由此决定了工作室的运转不是用行政力量推动,而是由教师们的内驱力推动;发挥作用定位:教师自身成长,辐射带动,在选择成员时主持人侧重能在各校发挥辐射作用的教研组长、区级骨干,同时做了一个创新,就是让工作室成员的徒弟作为“学员”加入,从而形成组长带动学校,骨干带动徒弟;研究问题定位:研究学科本质,研究学生,确定“基于学科本质,因需要而教”的研究课题。

据裴艳萍介绍,工作室的每次活动,老师们都是在“独立思考—交流碰撞—引领充实”的过程中开展的。在这一过程中,大家享受着探究与分享的快乐。工作室的学风也得到专家的高度肯定,同时引来了慕名参观交流者。2013年,吉林名师工作室主持人来到裴艳萍初中数学工作室,有特级教师便对这里的研究氛围赞叹不已:“老师真诚地交流、教师间的互助合作,让我发自内心的佩服!有专家指导的课前备课、调整让人很兴奋,授课老师的智慧与基本功让人钦佩!” 

北京市门头沟区教委主任李永生曾对区名师工作室给予高度肯定,认为名师工作室在实现成员自我提升的同时,及时推介自己的研究成果,在全区范围内充分发挥了示范引领作用,带动了更多教师成长。


□文/本报记者 甄酉川


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