建设和而不同的学校文化

2015-12-02


编者按:宣武回民小学地处北京回民聚居地——牛街,拥有85年的办学历史,少数民族学生的比例是50%。地域文化决定学校的学校文化富有民族文化特色。多年来,学校在教育实践中逐步形成并内化认同了“人和 个性 精品”的办学理念。民族博物馆、丰富的民族课程体系、开放的办学理念使宣武回民小学成为民族教育的一个领跑者。


人和为核心的管理理念

学校文化是在办学实践中逐步形成并凝聚起来的办学理念和办学传统。经过八十多年的积淀,“和”的理念在学校落地生根。学校的核心价值观是以“人和”思想为管理的核心,以“个性”培养为办学的关键,以“精品”打造为发展的策略,这是回小人坚持的办学理念。

“和”是中华民族传统厚德载物的核心。在学校管理实践中追求“和”的境界,要解决的是人和人之间的关系,人和物之间的关系,人和自己和顺的关系。

“人和”思想得到了领导班子的认同,他们积极主动地深入到教师之中、深入到教育教学一线,在“沉”下去与教师近距离接触当中,发现了教师需求,更好地为教师发展提供具有针对性的支持与服务。

在领导班子的影响、带动下,全校教职员工自觉践行“人和”思想。同志之间提供方便,配合默契;关爱学生尊重家长,换位思考;靠近专家赢取指导,创优水平提升;牵手边区民族教师,均衡发展履行“和”;各界人士走进回小,谦恭待客送上“和”。两次合校,我们都提出了合心合力合情感,集思集力集智慧,是学校讲“人和”的重要基础。


建设民主宽松的制度文化

学校制度建设是现代学校建设的内在机制,是校园文化建设的保障系统。建规立制是学校文化建设的基础工程,是教师专业发展、学生自律自强、后勤服务一线,构建学校管理文化的重点。

我们确立内和外顺的科学管理模式。将学校文化建设纳入学校规划,党组织监督保驾护航,教代会民主参与决策的机构保证,不断健全、完善规章制度,实现党、政、工三位一体和谐共济高效运行模式。

确立广泛集智纳贤民主管理方式。每学年召开教代会,研讨学校文化建设事宜,认真处理教代会征集的提案,创造良好的民主管理环境。确立稳定的扁平化管理模式指导年级组落实。

确立并落实聘任考评管理措施。在实施全员聘任制和竞争上岗的基础上,不断完善学校《章程》,规范教职工考评制度,对教职工进行公平、公正、公开的考核,依据考评结果,对照相应的评价方案对全校教职工进行评价、聘任,在平和竞争中显现制度的张力。

在办学实践中,我们在对“和”的理念有深刻认识的前提下,突出强调了“和而不同”。坚持“和”的理念,并不否定差异的存在,强调的是在个性多样化统一基础上的“和”。


建构民族文化的课程体系

我们挖掘多民族灿烂文化,建设了寓意深刻、精美和谐的校园环境。如:彩艺阁、静雅堂、工艺厅、汉字墙、慧心阁等,显现民族团结、民族工艺带给人的独特感受。这种显性文化产生了正向功能,回小师生置身于这样的环境,缓解了心理压力,具有归属感、安全感、幸福感,它凝聚激增“回小”师生敬业爱校之情意,乐教乐学的精神。

回民小学建有自己的民族博物馆,我们的思路:一是落实优质办学的需要,二是培育民族精神、进行民族团结教育的需要,三是继承与保护非物质文化遗产的需要。我们还开通了网上民族团结教育博物馆,力争使博物馆成为我校民族教育的载体、牛街民族团结教育的场所、区域内中小学民族教育的基地。

为此,我校三级课程推进中,坚持多民族文化与学科内容的有机结合,深入挖掘国家课程中民族文化元素,我们建构了民族文化特色鲜明的课程体系。

我校的课程资源基地——民族博物馆,其中帽饰文化展区既是校本课程剪纸的“参考素材”之地,还是语文教学口语交际的练习场,也是地方课程写字“创意书写”的资源,呈现了三级课程形成整合互补、动态完善的关系。


□文/杨永军(北京市宣武回民小学校长)


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