去“小学化”后 孩子如何玩

2015-12-18


教育部近日发布《国家中长期教育改革发展规划纲要》中期评估学前教育专题评估报告,再次强调要注意纠正幼儿园教育“小学化”倾向,倡导以游戏为基本活动。记者走访京城部分幼儿园,一探究竟,看幼儿园去“小学化”后,如何设置更加符合学前孩子身心特点的活动和课程。本栏目将分期予以持续关注。 


数日前,因遭遇空气重污染,北京启动了红色预警措施,幼儿园、中小学全面停课。听到不能去幼儿园的消息,昌平区阳坊镇中心幼儿园大班的思凡闷闷不乐。思凡妈妈告诉记者,和很多孩子不愿意去幼儿园不同,思凡每天最高兴的事情就是上幼儿园,“孩子总说,幼儿园里有玩具、有小朋友、有小动物,还有果林和花圃,可以做很多有意思的游戏,比一个人呆在家里有意思多了”。

为了纠正违背学前儿童身心发展和学习的规律的幼儿园教育“小学化”倾向,2011年底,教育部印发了《关于规范幼儿园保育教育工作,防止和纠正“小学化”现象的通知》,并于次年颁布了《3~6岁儿童学习与发展指南》加强专业指导。数年过去了,幼儿园里孩子们手中的课本不见了,抄写拼音、汉字的作业也没有了,取而代之的是在课程和活动中增加“玩”的元素。

为了能让孩子玩得有序、玩得有章法、玩中有所得,这几年阳坊镇中心幼儿园的老师们没少下功夫。根据幼儿园的地域优势,他们利用周边的百亩果园、花圃打造孩子天然的游戏场所,迷宫、沙池、动物乐园成了幼儿园的一部分,CS拓展、种植采摘等体验活动在幼儿园里孩子也能玩个够。幼儿园还以“先活动再创作”的形式开展幼儿无稿剪纸活动,参观坦克博物馆后,孩子们的作品是一辆辆坦克;参观过小学后,孩子们的作品是楼房、是小朋友在跳绳;雾霾天过后,孩子们的作品是戴着口罩的自己和爸爸妈妈……该园园长马丽红说:“这个年龄的孩子正是通过‘玩’来发展身体和心理的时候,让孩子玩好是天大的事,而游戏正是启迪孩子观察、思考、探索和表达最好的方式。”

走进海淀区四季青常青幼儿园仿佛就走进了玩具的王国。仔细看,这里的玩具并不是商场里就可以买到的那些式样,而大多都是幼儿园的老师和孩子一起将一些生活中的日常物品改造而成,如:酸奶瓶用松紧带连接成拉力器,增强幼儿的臂力;易拉罐做成了梅花桩,让幼儿练习平衡;旧布和棉花做成飞镖,让幼儿进行投掷活动……多样化的活动器械,多样化的玩法,既锻炼了孩子的身体,也培养了孩子的观察能力、想象力、创造力和动手能力。该园园长范艳洁表示:“现在的家长,往往重视买来的玩具,却忽视自制的玩具,重视孩子的学习,却忽视孩子的动手能力培养,其实生活中的很多东西都能成为孩子的玩具,家长要学会和孩子一起去开发。”


□文/本报记者 滑经纬


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