创新“互联网+”时代研训模式

2015-12-21

——探访北京市昌平区骨干教师研修工程


名师是如何成长起来的?正如“皮尔卡丹是一针一线缝出来的名牌”,名师成长也是一步一个脚印走出来的,是一点一滴的教学业绩积累而成的,是由个人愿景与外部环境共同促成的。

2005年,北京市昌平区启动了“人才强教工程”,旨在培养区域名师,10年来,昌平区开展了一系列培训、研修活动,培养了一大批优秀的市区级骨干教师,出版了几十部教育专著,探索了一种全新的培训模式。



构建研训一体培训格局

据昌平教委相关负责人介绍,昌平区已建立了研训一体的教师培训业务运行机制,形成了以本部(昌平教师进修学校)为中心,以基地(昌平一中、昌平二中、前锋学校、城北中心小学、城关小学、昌盛园小学、机关幼儿园、工业幼儿园、滨河幼儿园)为辐射的“1+9”多元实践平台。实行“需求调研—立项申请—审核批准—项目实施—过程监控—总结评价—展示交流”的培训项目管理工作流程,通过教研发现问题,通过科研分析问题,通过培训解决问题,使教师培训聚焦课堂、聚焦现场、聚焦教学环节。通过教学诊断、案例研究、教学反思、行为改进等环节,提高培训实效,在学、研、做中促进教师专业成长。

建立相互融通与多维协调的资源机制。充分发挥教师进修学校以及教师培训实践基地校的积极作用,积累网络培训资源,建立学科资源库和学科资源平台,构建以专家学者名师为支撑,教研员,市、区骨干教师为主体的继续教育培训资源体系。

为实现“互联网+”时代研训模式的创新与发展,北京市昌平区教师进修学校信息中心与教研部门、培训部门密切合作,统筹规划,加强平台资源建设,先后建立了底层数据框架建设平台、教育管理平台和教育教学平台三大部分13个应用平台。尝试实现培训管理、科研管理、内部管理的信息化,深入开展在线备课、网上阅卷、在线答疑、远程培训等活动。

“十二五”期间,昌平区教师进修学校逐步建立了教师培训需求调研制度,通过调研发现问题,基于被培训者面临的问题与困惑确定培训主题。培训部门与被培训者共同围绕培训主题,研讨确定培训课程,精心设计培训内容。加强对培训效果的过程评价,建立培训效果评价反馈机制,并及时调整培训形式与内容,切实提高培训实效,提高教师的实际获得。

基于实证和数据进行专题研究和专业指导,用数据诊断、用数据说理、用数据决策,让数据为学校教育教学管理和教学评价工作提供依据,也为各学科教研员进行跟踪指导、诊断式培训和教学视导提供实证依据。深入开展质量监控评价研究和中高考数据的整理分析,从难度系数、相关系数、差异系数、鉴别指数等多项指标进行比较研究,找出差距与问题,为教学和教研工作提供参考与借鉴。


形成“六段式”名师成长模式

昌平区教委把培养特级教师、名师作为目标,举办5期“昌平区市级骨干教师高级研修班”,在实践中形成了“六段式”名师成长模式。

第一阶段:理论武装。为了使培训具有针对性和实效性,满足不同学员的需求,聘请北京师范大学专家介绍教育改革的方向与形势、教育教学理论与实践方法,介绍名家成长的经历,在理论上武装骨干教师。

第二阶段:个人反思。在通识理论培训的基础上,强调独特风格和个性培养。为了确保学习更加有效,在培训过程中特别强调个人反思环节。要求参训骨干教师回顾个人成长经历,系统总结教育教学经验;与名师对比,寻找出自己的不足,明确努力的方向。通过反思找到自己优势与差距,确立发展愿景。

第三阶段:专家诊断。聘请特级教师、高级教师、名校长、骨干教师组成专家小组,对培训教师逐一进行诊断。每位教师陈述个人的优势与不足,以及努力方向。在诊断过程中,突出了“自己是自己的肇事者”的观点。专家诊断,不仅帮助参训教师明确了个人成长路径,而且还初步确立了教师富有个性的人格魅力。

第四阶段:拜师学艺。与北京教育学会合作,聘请特级教师和专家作为导师,为骨干班教师举行拜师仪式,在名师的引领下缩短了成长的进程。同时,把个人成长与学校成长紧密联系在一起。把师傅请到学校,组织专家讲座、同课异构、教学研讨等活动,为青年教师提供与名师近距离交流和对话的机会。

第五阶段:拓宽视野。组织骨干班学员赴高校系统学习新课程背景下的教育教学理论,沉淀教学经验,促进教育教学反思,感受人文气氛,掌握教育研究动态。

第六阶段:宣传推广。通过各种媒体宣传骨干教师们的成长历程与教育教学经验;通过骨干教师学术报告厅、骨干教师论坛为骨干教师搭建与学科教师交流的平台,扩大骨干教师的影响力。

据介绍,目前昌平区有在职特级教师25人、市级学科带头人24人、市级骨干教师123人(含97个市级骨干、26个农村骨干)、区级学科带头人254人、区级骨干教师1471人,区级骨干及以上教师共计1897人,约占专任教师人数的30%。“十二五”期间,教师获得教学设计、录像课等国家级、市级一等奖200余人次,举办市级现场交流活动32场,应邀到全国各地进行专题讲座达100人次、示范课40人次,出版了30余册教育专著,一大批优秀的市、区级骨干教师已成长起来! 


□文/本报记者 甄酉川



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