静待每个生命自由生长

2015-12-28


12.28第13版李永茂照片.JPG


李永茂 

北京市顺义区杨镇第一中学语文特级教师,市学科带头人,全国优秀语文教师,北京市“紫禁杯”特等奖优秀班主任。首批参加教育部“跨世纪园丁”工程国家级培训教师。


读过这样一段文字,说是一只茧在动,好像蛾要从里面破茧而出,却一直不能挣脱茧的束缚,后来,主人等得不耐烦了,就用一把剪刀,把茧剪了一个洞,于是蛾从茧里很容易地爬了出来,但是蛾的身体非常臃肿,翅膀也异常萎缩,只是跌跌撞撞地爬着,怎么也飞不起来,又过了一会儿,它死了。其实,教育也是一门等待的艺术,教育的等待就是对生命的尊重。今天跟大家分享一个与我有关的未能“静待花开”的故事。

“老师,您看这上面写的是什么?”有一天,班长递给我一张纸条,我一看,上面清清楚楚地写着:“就你这两下子,还配当班长,呸!”看看每天辛辛苦苦的班长,又想到周一班会上特别强调过要支持班干部工作,我顿时火冒三丈,并当即向班长表示,一定要把写纸条的人查出来,并教训他一通。

第四节是自习课,铃声一响,我便带着纸条、气冲冲地走上讲台,俨然一副审判官的模样:“这纸条是谁写的,主动说明,不追查你的责任,不然老师轻饶不了你!”本想把他吓唬出来,可扫视一圈,不见一个人举手。我又气愤又尴尬地走出了教室。

来到办公桌前,我又一次警告自己,不能罢休。对,査字体!于是抱过作文本,经过反复核对,终于查到了——文文(化名)!于是我又气愤地回到教室,并当场宣布,写纸条的人是文文,可这个初二的女孩子怎么都不承认。

第二天,师生共同分析《核桃的秘密》一文中主人公刘真的性格,我请文文读了一段文字:“这时候,如果我有翅膀,我要飞到天边一个人也没有的地方去。如果地有缝,哪怕地底下是万丈火焰,我也要钻……”

“读得好,你能揣摩主人公此时什么心情吗?”

“后悔、遗憾。还有自责。”

…… 

一周后,我下班回家,刚走到大门处,柱子旁闪出一个学生,“老师,给您一个纸条。”说完便向校园里跑去,我一看正是她——文文。只见纸条上写着:“老师,非常对不起您,那张纸条确实是我写的。我从小学一直当班长,可到了中学,却未被同学选上。看到他人当班长,心里总不是滋味。于是想用这个方法排遣心中的压抑。本来我知道做法不对,写完就后悔了,本来想悄悄跟班长承认错误,您却当着同学的面揭发我,我怎么能承认?在学了《核桃的秘密》,我被书中小战士勇于承认错误的勇气感动了,今天正式向您承认错误!但请保密,好吗?”

读罢,我心里有一种说不出的滋味。其实,每个生命都在生长,有的长得快,有的长得慢,有的时快时慢。教育者如果不谙此理就会急于求成,打断他们自由成长的节奏。这样,不但不会收到应有效果,反而会使学生在逆反的道路上越滑越远……


□文/李永茂


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