航天育种” 带来学习变革

2015-12-28


在北京市东城区帽儿课程活动中心,包括航天育种、航天模型、太空草扎染等在内的“太空课程”给孩子提供了丰富的课外实践机会,在培养学生的创新精神和实践能力的同时,让孩子们玩得痛快、学得上瘾。


课程渗透,拓宽渠道


航天育种作为研究性学习活动被纳入课表,每周固定学习时间。课堂上,老师创设一种类似科学研究的情景和途径,让学生们通过数据记录随时观察,根据种植过程中遇到的不同问题,制定研究方案,设计实验,进行实验,完成总结报告的撰写。

如北京市第二十七中的学生在学习过程中,根据在种植过程中发现的问题而产生的研究课题《对航天马尔曼番茄抗阴性的观察》,让学生提高综合运用所学知识解决实际问题的能力;方家胡同小学的学生通过网上收集资料,掌握了科学测量的方法,技能、思维等都得到了发展。

一系列研究性学习活动的开展,为学生构建了主动、开放的学习方式和学习环境,提升了他们的创新精神和实践能力。


社团活动,感受快乐


为了增强航天育种研究性学习活动的实践性,我们还以社团、课外活动形式开展活动,每周把兴趣小组的学生们聚集起来,让他们将课堂上获得的知识运用于实际,从而加深对知识的理解。

在亲自参与、组织、设计各项实践活动的过程中,孩子们获得了实际知识,提高了思想品德和身体素质,各方面的能力都在实践活动中获得了提升。如分司厅小学、史家小学分校等学校的学生以社团、课外活动形式,在老师的带领下开展丰富多彩的种植活动,把科学课上学到的关于植物方面的知识应用到栽培实践活动中,对植物每一天的变化进行细致观察,在已获知识的基础上,进行实际操作,并能不断地发现新的知识,掌握新的技能。


教与学的方式发生变革


在航天育种活动中,传统的教学方式发生了改变。课堂不再以老师的讲解为主,而是引导学生进行种植实践,再让学生实事求是地记录。在实际操作过程中,学生将产生的问题汇总后,由小组长分配任务,查阅资料,讨论分析,共同解决。这个过程虽然艰辛,但是随着时间的推移,学生真正地参与其中,实现了“最有效的学习就是学生主动参与的自主学习”的目标。

对老师而言,航天育种活动也值得反思。以前在课堂中,老师们总觉得,自己讲得很清楚、很明白的知识为什么学生就记不住?即使记住了却那么容易遗忘?这个问题在航天育种活动中找到了答案。孩子们参与其中,被生物吸引,真正动手实践过,真正思考过,而不是死记硬背,这样的学习才生动,才有趣儿。


□文/张菁(北京市东城区帽儿课程活动中心)


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