展现一点情怀之美

2016-01-12


中国人民大学附属中学朝阳学校语文特级教师,朝阳区高中语文核心专家组成员。

下面是一位教师执教《寡人之于国也》一文时,结束环节的教学内容。

师:前面我们学习了孟子之言、孟子之智、孟子之思,对孟子有了一个初步的了解。那么,孟子是一个怎样的人呢?请讨论并为孟子写一段话。可以写对联、写诗、写颁奖词等。

(学生讨论,继而写作)

师:好。下面给每组学生30秒时间说一下。

生:我写的对联。上联:孜孜不倦以仁为政惠天下;下联:循循善诱以战譬喻谏君王。横批:未果。

……

师:是的,孟子就是这样一个人,担天下大任,舍我其谁。他的游说并不如愿,他是不得已而为之。遥想当年,孟子已经70多岁了,还到处游说,他不是为了自己,而是表现出一种担当。当今,复杂的社会形势同样需要一种责任和担当意识,为此,让我们更多地感受孟子,走近孟子,感受孟子之风。

点评:

这个教学片段颇有让人如沐春风的感觉,酣畅淋漓,情味无穷,甚至给人那么一种微微的感动。我们观察到,执教者以听说读写的形式进行语文训练,抓住了语文教学的根本,而感受“孟子之风”的引导,更是契合学生的心灵,滋养学生的心灵,整个课堂呈现出动人的情怀之美。

首先,在前面学习“孟子之言”孟子之智”“孟子之思”的基础上,老师让学生探讨“孟子是一个怎样的人”,既是对前文教学的一个总结,又是对后面教学的一个推进和提升,为感受“孟子之风”蓄势。

其次,学生的写作则是调动学生的体验,让他们在说和写中,走近大师,与大师对话。学生的情感被调动起来了,他们的心灵受到了触动。由于学生的素养很高,又加上引发了学生的思考,他们的课堂训练精彩纷呈,上面展现的发言就是最好的例证。

最后,教师的课堂教学总结,又把教学推向了一个新的高度,以人性、人情之美观照孟子,感受孟子的责任意识和社会担当,也让学生思考人生存的价值。用情怀烛照学生的心灵,为学生打下精神的底子。这是情感、态度、价值观的教育,更是从大师处汲取精神营养的有效指导。

当然,要上出课堂教学的情怀之美,除了认真地研究和备课,教师本身也必须是一个有情怀的人。


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