办学要汇聚“三江活水”

2016-03-16


从学校的主体看, “三江活水”首先指的是学生、教师和家长这三个群体。检验学校教育是否成功的标准就是学生是否在向好的方向变化,一个孩子的健康成长离不开这三种力量。教育始于家庭,父母陪伴孩子的时间最长,孩子的成长状况带给父母的影响也最大。所以各位家长要注重言传身教,营造民主、温馨、有序的家庭氛围;在孩子依赖、信任、接受父母帮助的“有效期”内,对孩子用心教养,积极提供正向的、有实质性的影响。

教育是一个生命对另一个生命的陪伴,教师是传承人类文明史的人,是陪伴学生成长的人,从这个意义上讲,每个学生都应该是教师的孩子,他们不见得在外貌上和教师相近,但他们在生命气质中不可避免地携带着教师的精神基因、继承着教师的精神血脉。因此,教师们要带着这种理解面对学生,要热爱自已的学生,尊重学生在情感和思维层面的主体地位,俯下身子去体会学生的感受,然后慢慢地引导他们,最终让学生收获独立的人格与美好的未来。在这个过程中教师也会有一种极致的独属于自己的幸福感。

作为北京四中和黄城根小学的分校,我们的血脉里流淌着两所百年老校的文化基因。在学校扎实迈好了建校立足的第一步之后,其持续的发展必然更要传承这两所学校的力量。既然是接续两所名校的百年基业,那么我们就要认真体会和把握两所名校优秀的教育教学传统,不仅要通过优秀基因移植的方式让总校文化在分校落地生根,更要在新的土地上让优秀基因再造、繁殖,从而形成既符合实际、又具特色的校园文化。这个校园是年轻的,其文化传统却是厚重的,学校在实现和两所本校的“同形同构同质”的基础上必将追求“独特独行”的发展之路。

当今,中国尤其是北京市的基础教育改革如火如荼,在这样一个改革的浪潮中,教育领域的“管办评”分离已经形成必然趋势:政府管教育、学校办教育、社会评教育。可以这样理解:在推动学校教育发展的过程中,政府、学校、社会又是三股重要的、相互连接、形成系统的力量。北京四中璞瑅学校的创建与发展就印证了这三股力量连接后所形成的巨大合力。

所以,聚“三江活水”,既是聚学生、家长、教师的力量,也是聚北京四中、黄城根小学、璞瑅学校的力量,还是聚政府、学校和社会的力量。在深化教育改革的今天,办好学校就需要不断汇聚一泓又一泓江水,形成更多的“三江聚合”之势。


(本文节选自北京四中璞瑅学校校长夏洁开学典礼发言)


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