学校文化建设核心是凝练价值观

2016-03-30


北京市是全国的政治中心、文化中心。北京市中小学学校文化建设取得了多方面的成就:如,各个中小学校开展学校文化建设的积极性、主动性和创造性有了很大提高;学校文化建设与学校教育教学和管理工作的一体化比较明显,“油水分离”“两张皮”的问题得到了普遍的解决;学校文化建设更加突出学校自身的特色,城市学校和农村学校、优质学校和薄弱学校、老学校和新建学校,都能够根据自身的办学基础、环境等开展富有特色的学校文化创建活动;学校文化建设不再是形象工程,而是践行学校内涵式发展的一个重要抓手;学校的历史文化传承开始受到普遍的重视,传统上那种换一任校长就换一种文化建设思路的弊端开始得到克服,一些学校建立了校史馆,记录、保存和开放学校的办学历史与故事。

但是,毋庸讳言,中小学学校文化建设也还存在一些薄弱环节,需要在将来的工作中得到加强。笔者根据平时进校看到的情况,提出几点意见和建议,供推动学校文化建设升级、创建学校文化建设品牌工作参考。


学校文化建设须以社会主义核心价值观为指导


文化的核心是价值观,学校文化的核心是学校的核心价值观。因此,学校文化建设的重中之重是要凝练和宣传学校的核心价值观。目前,在北京市中小学学校文化建设过程中,也都有核心价值观的部分,但是总体上,从内涵到外延,有关学校核心价值观的认识还比较多样,有繁有简,有抽象有具体,有宏大的也有细微的。这里,我们强调学校核心价值观的凝练和表述应该以社会主义核心价值观为指导。学校文化建设是社会主义文化建设的重要组成部分,同时也是宣传和践行社会主义核心价值观的主阵地。学校文化建设自然应该以社会主义核心价值观为指导,大力宣传富强、民主、文明、和谐的国家价值观,积极培育自由、平等、公正、法治的精神,涵养青少年学生爱国、敬业、诚信、友善的美好德性。学校的各项制度、管理措施、评价方式乃至师生交往方式等,也要按照社会主义核心价值观的要求进行改革,以确保它们与社会主义核心价值在方向上和精神实质上的一致性、相容性。

比如,学校可以将“富强、民主、文明、和谐”四个国家价值观融入“中国梦”系列教育活动中去,结合历史教育、政治教育、语文教育以及团队活动、社会实践活动等丰富多彩的形式,将其熔铸为全体青少年学生的国家理想和价值使命。离开了社会主义核心价值观,学校的育人工作就会失去方向,学校的文化建设也就会失去灵魂。北京市中小学学校文化建设方面应自觉地、主动地以社会主义核心价值观为指引,体现社会主义核心价值观的精神实质和内在要求。


学校文化建设要强调科学性


文化即理想的生活样式,学校文化即理想的学校生活样式,是理想的办学目标、管理生活、教学生活、师生交往等的有机统一体。根据这种对学校文化概念的理解,学校文化总是有一个理想的、价值的向度,与现实的学校生活形成一种张力。事实上,现实的学校生活,从教育到教学到管理到师生交往等,总是离理想的境地有一定的距离,总是存在这样或那样需要解决的问题。学校文化建设,一方面要弄清楚何为理想的学校生活,另一方面要弄清楚现在的学校各方面生活在哪些方面离理想的境地还有差距。学校文化建设的任务就是从现实走向理想,或者反过来说,把理想变成现实。

如此一来,学校文化建设一方面既要有一些形而上的思考,另一方面又要有一些形而下的研究。形而上的思考把握方向,阐明理想,形而下的研究实事求是,找准问题。问题的解决就指示了工作的方向。因此,学校文化建设一定要面向事实,从问题出发,不宜好高骛远,更不能脱离实际。这就要求学校文化建设要走科学化的道路,要尊重教育教学规律和学生身心发展规律,搞好调查研究工作,基于调查研究得到的证据,确定建设的主题、内容与方向。

若调查中发现学校管理中存在重物质刺激轻责任承担的问题,管理文化建设中就应强化教师的责任担当;若调查中发现教师对于学生以成绩论英雄,忽视学生的情感、道德、价值观和社会性发展,教师文化建设中就要着力解决学生观、质量观的问题。总之,学校文化建设不能犯主观主义、形式主义的毛病,也不能简单地靠模仿和借鉴,必须立足于本校实际,与学校的教育教学和管理工作相结合,着眼于解决学校发展、教师发展和学生发展中存在的真实困难和障碍。

□文/石中英(北京师范大学教育学部部长,原文

刊发于《教育科学研究》,有删改)


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