教师交流也要遵循 “市场供求规律”

2016-03-30


近年来,国家和地方各级政府为了促进城乡或地区教育均衡发展,先后颁发了一系列教师交流政策,并且逐渐付诸实施,取得了很好的效果,深受被支持方的欢迎,也涌现出许多可歌可泣的支教人物事迹。但是也暴露出一些问题,最主要的问题是政府协调部门和支教方满怀热情的支持同被支持方的渴望和需求难以对接。借用市场规律来说,就是我们很多时候还没有完全遵循以“求”定“供”这一规律,从而使教师交流这一“市场”出现了供求失衡现象。所以,要认真分析整改,才能使教师交流这一利国利民政策更好地贯彻实施并取得实效。

首先,要了解被支持单位的需求。要充分了解和调研被支持单位的发展需求,适合其意愿并真正解决面临的实际问题和困难,并将此作为决策的依据。否则派来的老师即使很优秀,也可能和被支持的单位需求对接不上,不但产生不了实际效果,同时对流动教师的积极性是一种伤害,造成资源浪费,还会影响被支持单位的期待和热情,不利于教师交流工作的进一步开展和深入。

其次,要了解流动教师的诉求。要想提高教师交流的实效,调动教师交流的积极性和主动性,就要充分尊重教师的选择权利和诉求,更多地考虑教师的家庭及个体的实际,免除教师的后顾之忧。在包括交流的时间、岗位、方式、评价、待遇等一系列问题上,要充分尊重教师的建议和意见,才能起到激励作用,也可以提高教师交流的质量和水平。

最后,根据双方的需求制订计划。在调研的基础上制订交流计划,有很强的针对性,极大地提高交流双方的意愿达成度和交流成效。以“求”定“供”,自下而上地在调研的基础上实施,会避免自上而下的指令式交流的很多弊端。同时,以相应的配套措施作为交流政策持续实施的有力保障,会大大提高交流的吸引力和生命力。

市场经济条件下的供求规律同样适合人才市场和人才的流动。供求的均衡性会影响到人才流动的有序性和有效性。所以,要把教师交流这一好事做好,只有认真遵循市场供求规律,才能实现平衡稳定、高效和谐。


□文/姜源(北京青年政治学院附属中学校长)


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