学校文化建设要多听师生声音

2016-04-06


文化属于上层建筑,学校文化属于学校的上层建筑。这个上层建筑好不好,合不合适,教师和学生最有发言权。顺理成章的是,学校文化建设要多从教师的视角和学生的视角进行设计,多听听教师的意见和学生的意见,把为教师创造更好的工作环境和为学生创造更好的学习与发展环境作为学校文化建设的出发点和最终归宿。


学校文化建设要从师生视角设计


然而,从目前北京市中小学学校文化建设的情况看,学校文化建设过程中教师的声音、学生的声音还比较弱小,他们对于学校文化若干要素的理解还比较肤浅,也没有充分享受到学校文化建设的成果,更谈不上将其转化为教书育人和努力学习的动力。一些学校的办学理念和核心价值校长很清楚,教师与学生却并不清楚;一些制度和政策在校长看来体现了现代教育的观念,但在教师和学生看来却不近人情;一些环境文化的布置只是反映了校长个人的审美偏好,与大多数教师和学生的审美趣味相差甚远。诚然,学校文化建设中校长或学校领导集体的文化品位至关重要,但切记不宜把学校文化建设变成校长个人文化的扩大化;在学校文化建设中要充分地征求广大教师和学生的意见与建议,给教师和学生留下创意的空间。如果能够做到这些,学校文化建设的过程,也就演变成一些学校领导和广大师生共同绘就学校理想蓝图的过程,成为以文化人、凝聚人心的过程。


学校文化建设要更加重视维护传统


教育是百年大计,文化也是百年大计。学校文化建设更是百年大计。

一种观念、制度或行为方式,如果只是流行一阵子就消逝了,这算不上什么文化。如今,在社会生活中被人们标定为文化的那些观念、制度或行为方式,哪一个不是有着悠久的历史,哪一个不是经过了长期的历史沉淀?学校文化建设也是这样,提出新的观念、实行新的制度、倡导新的行为方式、盖个新的教学楼容易,这个时候最多也就是具有了文化的雏形。而难的是让这些观念、制度、行为方式和学校环境保持生命力,在师生之间一代代地传下去,成为师生举手投足之间的一种共同气质,成为表征某个学校文化特征的一张名片。

这就要求学校文化建设工作必须注意继承、注意传承、注意守成,不能成天花样迭出,仅凭学校领导个人偏好或一时高兴大破大立。学校文化建设非一日之功,不可急功近利。急功近利只能制造时尚,不会培育文化。学校文化建设乃是人心工程,必须精雕细琢,不可大开大合。大破大立、大开大合,只能“把洗澡水连同孩子一起泼掉”,缺乏一种对历史的尊重,也破坏了学校文化的根基。学校文化建设从理念到制度,从制度到行为,从行为到习惯与信念,要经过相当长时间的积淀。因此,学校文化建设者们一定要放弃毕其功于一役的思想,拿出愚公移山的精神,做好继往开来的真功夫。

总的来说,北京市中小学校的学校文化建设已经形成了良好的气候,政府重视,学校积极,社区支持,教师和学生认同度也比较高,在各方面都取得了初步的成绩,其教育功能也逐步发挥出来。

目前,在国家全面深化经济社会改革的大背景下,在不断深化教育领域综合改革的新形势下,中小学学校文化建设也需要进入一个新的阶段。学校文化建设一定要为着教育的目的,为着教师的发展和学生的发展。希望学校文化建设能够最终让我们的学校越来越像个学校。期待学校的生活越来越有丰富的教育意义,每一所学校都成为孩子健康成长的乐园,成为教师体验职业幸福的港湾。


□文/石中英(北京师范大学教育学部部长)

(文章来源于《教育科学研究》有删改)


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