玩和学习,鱼与熊掌?

2016-09-23


■话题

近日,微信朋友圈被《会玩,是未来30年最重要的软实力》一文刷屏,一些对此观点认可的家长纷纷转发。

但现实中,不能玩、不敢玩、不会玩是很多孩子的一种典型现象。一些反对孩子玩的父母认为“玩物丧志”,孩子玩得太多了可能会没心思学习了,比如一到假期结束,孩子就明显没有学习状态。

还有一些心存忧虑的父母不敢放手让孩子去玩,特别是冒险的游戏和活动,生怕孩子磕碰受伤。

更有一些家长很迷惑,不知该如何带孩子玩。采访中,读者张先生困惑地说:“随着孩子越来越大,我们越来越不知道该和他们玩什么了。”读者蔡女士也无奈地表示:“放学后想带孩子去公园玩会儿,但同学们都赶着上培训班,没人和他一起玩儿。”

9月13日,历时三年《中国学生发展核心素养》研究成果正式对外发布。有一些专家回应:“未来社会需要全面发展的人,会玩是一种素养和能力。”

未来社会,机器取代很多人的很多工作,够有创意够会玩的人才能脱颖而出。立足当下,我们该如何做会玩的父母,和孩子更好地互动?又如何让孩子拥有“会玩”这种软实力?



■解析

玩:成人的学问、孩子的功课


特邀观察员:陈凤伟(北京市东城区史家胡同小学副校长)记得一次听课,上课的名师问学生:“同学们你们最爱什么?”学生异口同声回答:“学习!”名师微笑着继续问:“你们爱玩吗?”学生又异口同声地回答:“不爱!”听到这个回答,名师笑了,听课的老师也都笑了,孩子们自己呢?也笑了。名师幽默地说:“玩儿都不爱了,那还不傻了!”所有的人都发出了善意的、轻松的笑声……

爱玩,无疑是孩子们的天性!玩中可以发现和培养孩子的品格、意识和能力。比如专注、合作、选择、取舍、谦让、坚持、创造等等,都可以在个体的玩、群体的玩中获得。

游戏中的孩子注意力集中的时间可以超越他的年龄特点;游戏中的孩子为了取得成功,可以积极思考,注定调整操作的方法和策略,让意志品格得到磨练;游戏中的孩子为了获得伙伴的支持,必须表达出自己的意愿和想法,必须去交流去合作去协助,甚至做出某些取舍……所以,玩是综合素养、身心兼备的发展过程。

但是玩是有学问的,这个学问家长要学习、研究,并在陪伴和管理孩子时正确、有效地加以运用。比如对玩的内容、形式、时间的选择,对玩的规则的制定和遵守,对玩的过程的参与和监控等等。不能完全限制,也不能过度放任,任何时候都要在关注孩子的健康发展上有度地把握。

为什么前面上课的孩子会说出“不爱玩”,这恰恰表明成人不适当的管教给予了孩子负影响,不但压制孩子的天性,还诱导孩子违心的迎合。

所以不管是父母还是老师,都要对玩有个正确的看待,真的以孩子视角回归童年,感受玩的快乐和智慧。以发展的眼光利用好玩给孩子带来的益处,以理性的方法预防和干预玩中的某些负面效应。

完善人格、增长智慧地玩,是成人的学问,是孩子的功课。


玩中将好奇心变成信念和目标


特邀观察员:董丽燕(北京市丰台区教科院高级教师、高级家庭教育指导师)多少年代代相传的传统教育,使很多人习惯了“一寸光阴一寸金”地学习、补习、复习状态。很多家长“舍不得”让孩子玩,别人家的孩子都把课余时间用于学习,自己的孩子玩,不就输在起跑线上了吗?

其实从人类学的角度看,人类的学习与工作,就像动物世界中狩猎一样,一为生存,二为生存得更好,三就类似于快乐的玩耍了。这是学习与工作最原始的动力。因此,哈佛大学创新实验室托尼·瓦格纳教授认为,对学习的真正激励,主要是来自内心的激动。这种内心的激动包含三方面的因素:玩耍、激情、信念。

玩耍是一种基于探索的学习,它可以导致青少年产生激情并孜孜以求,并将激情转化为更为深层的信念。即通过玩耍将好奇心、兴趣变成激情,并成为一种信念和目标。他认为,有意义的玩耍比学习成绩重要得多。只有鼓励玩耍,才能造就创新者。

至于怎么玩?当然最好是同龄人一起玩。在假期、休息日为孩子创造条件,与同伴们一起玩耍。亲子之间的互动也很重要。家长既可以像同龄人一样饶有兴趣地关注,与孩子讨论玩的过程、矛盾处理方式,分享他的快乐和心得;也可以通过平时的观察和与孩子的交流,分析他的真正兴趣、优势所在。同时,为孩子针对性地提供多种选择及可能性,让孩子拥有自己的兴趣爱好。这样可以避免孩子只专注学习而缺乏个人爱好,将来在发展兴趣、报考专业、选择职业方面能有的放矢。



■他山之石

越会玩儿的孩子越能与未来接轨


特邀观察员:益孟德 (师大附二外剑桥双语部执行校长)在很多中国家长心中总认为“玩”会浪费时间,妨碍学习。我曾经在美国做过二十多年的校长,说说美国学校和家长对玩的态度吧。

大家都非常仰慕美国加州的斯坦福大学吧。五年前,我在美国旧金山的洛威尔高中学校担任副校长时,曾带学校的一个小组去参加斯坦福组织的“挑战成功”大会。

按我们的想象,像斯坦福这样著名的学府,应该是清晨四点图书馆里还是灯火通明,更不用说白天了。可我们在星期六下午到达时,斯坦福的校园简直就像是一个正在过“嘉年华”的大马戏场。美式足球场上正在比赛,观众的呼声惊天动地。不远处,一个游行乐队正在训练,那喇叭声和看球的呼声有得一比。边上的空地,还有人在玩抽陀螺,其技巧可算是职业等级的。

其实,美国孩子会玩,是从小就被培养出来的。很多小孩收到的第一件大件礼物,可能就是一辆三轮自行车。在赛季,每周末午,旧金山的各个公共体育场地,孩子们都会有各种各样的比赛。

到中学阶段,各种活动就玩得更欢了。在洛威尔高中,大约有20多个运动项目。学生比赛,校长按规定必须跟着去。我们四位校长每人每年要排到30次以上,可见参加运动的人数之多。

学生在运动季的训练每天都是从三点开始,一直要到七点多。有些孩子还参加了两项以上,他们在运动上花费大量时间,可学习成绩似乎不受影响。

除了学校正规的运动队,美国学生可以“玩”的实在太多。我们高中有大约100个左右登记过的俱乐部,从玩魔方到编程,从跳街舞到特技自行车,应有尽有。一年里面,舞会就有八次,音乐会又五六场,还有话剧、音乐剧,都是学生会自己联系、安排、组织的,我们只是到场保证学生的安全而已。

有这么多的“玩”的机会,我们学校的AP(美国大学预修课程)考试成绩几乎年年都保持在全世界前三名。所以,我认为玩和学习根本没有什么不可调和的矛盾。

运动和活动,其实不但不会妨碍学习,相反可以从小就训练一个人的生理、心理和体质上的不少良好的品质,包括个人的自信、克服困难的信心、团队精神,对集体的归属感和荣誉感。当然,在身体发育上的好处就更不用说了。对于那些学习感到有压力的同学,运动和活动更能帮助减压。实践证明,越会玩儿的孩子,思维也更灵活,更能与未来社会接轨。

同时,会玩还有一个潜在的好处,那就是在各种运动、活动场合,很多名校的“球探”“学探”可能就在孩子身边。


■现身说法


资深“玩家”回应:

会玩让我更热爱生活


庞振(华侨大学学生,目前正申请留学日本):我担任过学校学生会主席,在省市级设计大赛中得过一、二等奖,在电子商务类挑战杯中获得优秀奖,同时在网上开办水彩课教程,也是短跑、登山和音乐爱好者……玩大的人生,让我感觉生活是那么有趣,有无限可能性。现在正在构想着明年毕业后,去日本留学时怎么边学边玩,打工实现财务自立。

我觉得玩带来的东西非常多。首先是能够充分发掘一个人的兴趣爱好。在这个过程中,我体会到很多东西,包括如何坚持做完一件事,特别投入到一件事获得的快乐、成功后的喜悦等等。玩还能够培养发散思维,并且玩的时候,遇到了问题,自己可以尝试用各种各样的方式去解决。玩还帮助我交到了很多的朋友,变得更加开朗。

对于家长,我觉得还是不要有功利心,不要去比较玩能带来的收益或考虑各种跟前途挂钩的东西之后,才决定孩子要不要玩、玩什么、怎么玩的。玩只是孩子的天性。只要玩的不太“过”,不用太过操心。

另外,家长有时间应多跟孩子玩。当然同龄人最理想,跟玩伴的关系,有时候会比与父母的关系更好。


□文/本报记者 王小艾 整理



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