面对“刺儿头”教师的“校长气度”

2016-11-30


有人问我:作为一名有着丰富管理经验的校长,怎样对待个别不好管理的“刺儿头”教师?

我的回答是:气度。

当然,也可以采取思想工作、规章制度等方法,见仁见智,这些都对。而我则认为,学校管理是一门科学,也是一门艺术,更是一种智慧。作为一名校长,面对颇感头疼的“刺儿头”教师,如何化消极为积极,为我所用,为学校发展所用,最直接、最有效、最能打动人心的办法,就是用自己的气度、胸怀去接纳他、包容他,最终感化他。我一直认为,气度是校长的一个很重要品格,是校长在复杂的局面中处理好各种与治理学校有关的人际关系的重要法宝。

在校长的工作中,很难保证不遇到“刺儿头”教师。“刺儿头”教师有很多种,有些或不务正业无心工作,或挑战学校制度和领导权威。也有些“刺儿头”教师,是领导逼出来的,他们性情耿直,敢于直言,不知回旋,领导难驾驭,于是就多用行政权威,导致越压越“刺”。当然,这里也不排除个别教师在某些具体事上与校长之间产生隔阂。

人什么时候会跳起来当“刺儿头”?其一是当自身利益受损时,或者认为自身利益受损,会跳出来。其二是觉得自己没有受到重视,想引起别人关注时。其三是由于自身性格原因,对现状不满,看什么都不顺眼,牢骚满腹。其四是因为工作压力加大,心理亚健康,偶尔也会“刺儿头”。

对待“刺儿头”教师,我所认为的气度包含三个方面:

一是包容。校长应该宽容在先,主动关心;引导在后,及时化解。这样“刺儿头”教师的火气、怨气就会大打折扣,校长处理起来就会容易得多。对于个别胡搅蛮缠的教职工,校长更需要特别冷静沉着,以诚恳的态度接受咨询或质问。“服人以诚不以言”,当我们以谦虚、温柔、忍耐、爱心去宽容诘难时,定会化解三尺之冰。事实证明,“对于所受的伤害,宽恕比复仇更高尚”。

二是理解。必须学会“角色置换”。特别是在教师切身利益问题上,必须设身处地,站在教师的位置思考问题。只要不影响本职工作,就允许老师适度地发点牢骚,让教师把心中的不痛快发泄出来,对于“刺儿头”教师,要看到他们工作中的一些长处,想方设法激励他们奋进。如一位青年教师,分房时因为楼层问题,对我有想法,甚至到校长室与我理论得面红耳赤。经过解释,他慢慢地消了气。后来,这位教师没有因为与我争辩过受什么影响,继续培养他成为浙江省教坛新秀、浙江省数学特级教师,被提拔为中层干部、副校长。

三是民主。学校的重大决策事项必须坚持全体教师集体审议,学校开展的各项工作必须坚持“民主、公开、公平、公正”的原则,学校的一切重大问题都必须经校务委员会商定。此外,作为一校之长,还要事事处处想着教职工,思想上引导,工作上帮助,生活上关心,在民主和谐氛围中,让全体教职工心齐气顺。

当然,有气度并不表示无原则的迁就、无底线的纵然。对于人品不好,挑头滋事,屡教不改的“刺儿头”,必须严肃处理,否则正气不能抬头,杀“猴”给鸡看,比杀“鸡”给猴看效果要好一千倍。

□文/徐锦生(浙江省金华市荣光国际学校校长、

特级教师、全国劳模)



_163A9.tmp.png

本网站所有内容属现代教育报社所有,未经许可不得转载。
技术支持:北京慈航教育科技有限公司
京ICP备05065273号-1号 京新网备20112111201号 京公网安备110101000594号