要适应未来 教师该怎样变

2016-12-07


核心提示:随着中国学生发展核心素养的正式发布,教育领域的变革将走向纵深,作为教育资源重要组成部分的教师,如何适应新形势和新要求,成为推动变革的核心力量,是摆在全体教育工作者面前重要且紧迫的课题。面对未来,什么样的教师才能真正适应教育变革?换言之,真正适应未来的教师是什么样的?且听老师们说来。


未来是智慧型教师的天下



孙志江(首都师范大学附属朝阳实验小学):学生的核心素养包括培养健全的人格以及自我反思、自我实现的能力。面对这个目标的实现,未来的教师一定是一名智慧型的教师。如何才能成为这样的教师呢?我认为应该做好以下几点。

第一,建立新型的师生关系,简单的说教和压制早已不适应当前的教育形式。作为现在的教师应该真正地走进学生的内心世界,了解他们在想什么、做什么。要和学生交朋友,让他们亲其师,信其道。永远坚信学生在成长道路上犯错误是正常的,要拥有一颗宽容期待之心。

第二,改变课堂教学方式,课堂上要让学生富有创造力,激发学生的好奇心,努力营造独立思考、自由探索、勇于创新的教学氛围,这样的课堂他们就会更好的发现问题,并且善于合作学习、自主学习。把课堂的主动权真正地还给学生。让他们成为课堂的主人,教师起到引导、帮助、辅助作用。

第三,改变原有的作业结构,作业的形式要进一步多样化、自主化、个性化。加大动手操作,专题研究,社会实践等重在培养学生能力的作业。

第四,改变师生的评价,一个学生是不是好学生不能简单地只看学生的分数。评价老师也是如此。应该更加关注学生学习的过程。既学会知识又学会做人,让他们乐学,会学,学好。新的教育形式下,我们的教师应该进一步更新自己的教育理念。做一名智慧型的教师,完成好培养学生核心素养的教育目标。



关注核心素养 提升思维品质



郭海龙(北京市朝阳区芳草地国际学校世纪小学):面对学生发展核心素养,未来教师什么样?作为未来教师首先应清晰核心素养指向四大方面即能判断会选择,能理解会反思,能包容会合作,能自律会自主。这都与思维的品质相关。可以说,思维品质乃是核心素养的“牛鼻子”,未来教育者如果能够紧紧抓住它,也就抓住了核心、关键。

未来教师应学会课程重构。课本仅仅是一个载体,以此为依托思考:此知识点生活中的运用、活动中呈现的数学问题进行重构。摒弃传统的只注重基础知识和基本技能的双基教学。摒弃传统的教死书,死教书的模式。未来教师要让学生学习多层次、多维度的数学,寻找数学学习的最佳结构模型、最佳结构方式。

未来教师应学会学科重组。将传统的学科课程加以重新组合,把学科知识转化成学生解决问题的资源。建构主题式综合课程,语文、数学、英语、思想品德等学科进行跨学科组合,在一个大主题下进行教学,各科之间相互呼应。孩子们在大主题下自主、合作、探究。打破传统的一个学科横、纵向教研,要进行跨学科教研。摸索出一条思路,整合出一套方法,探索出重组的最佳方案。为学科重组架设通道,为学科重组打通壁垒,让学生的学习面向生活、面向真实问题。

未来教师要懂得循循善诱、善于倾听、善于捕捉、善于点拨的教学艺术。唯有这样才能保证重构、重组的课程有效促进孩子们发展,才能真正发展孩子们的核心素养!



教师变身合作者、引导者、开发者



胡小芳(湖北省秭归县归州中学):随着“互联网+”时代的到来,未来的学生趋于自主获取基础性、规范性的知识,教师更多的时候是合作者、引导者和开发者。因此,作为一线教师,必须从思想上、理念上和技术上适应未来教育的发展。

一是娴熟的信息技术运用力。未来教育将与信息技术和互联网运用紧密相联,教师要知道如何科学地获取信息、如何筛选和整理有用的信息、如何通过合适的信息技术手段传播学生需要掌握的信息。二是精准的知识内容解读力。未来的教育,由于信息网络技术的广泛运用,教学过程中更多地倾注于引导和帮助学生利用现代信息手段,实现自主学习。教师工作的重点集中在“解”,以解决学生实际学习过程中遇到的问题为主,以知识的基本讲解为辅。三是较强的学生心理研究力。教育是心灵沟通的过程,是情感的传递。未来教育将利用现代化的技术手段,更多地关注学生的心理需求,为学生提供有趣的教育教学内容,保证他们都能全身心地投入学习。同时,根据学生个体的心理状况,打造个性化的教育服务,为学生的全面健康发展提供保障。



做落到学生心坎上的教育



杨海英(北京市大兴区第七中学):现在是“互联网+”的时代,信息量铺天盖地,术业有专攻可以做到,学生的知识信息在某一方面超过老师也很正常。

那么,教师凭什么赢得职业的尊重?我挑选了诸多词语中的两个最重要的,也是最不可缺少的,那便是“睿智”与“大爱”。

老师有睿智的头脑,就能用聪慧的双眼,观察学生,用灵敏的耳朵,聆听学生,就能练就足够的应变能力,能分清主次,能及时恰当处理遇到的各种小状况,能修炼出良好的沟通能力和良好心理素质,不人云亦云,能形成自己的教育理念,做落到学生心坎上的教育。

老师心中有大爱,就能很好地引导学生学会做人,就能潜下心来,做教育规律的研究者,做到深度上和家长一样爱孩子,理性上比家长爱得更科学。这样的老师会从学生个体的身心发展出发,让每一个成长中的孩子都能感受到真诚的关爱,他们会在职业生涯中变得越来越圣洁,从而带动周围一个温馨美好的小环境。身边有这样的老师,家长自然会感知到,学生自然会亲近他们,从而影响自身人生观世界观的形成,让他们身上也孵化出爱的种子。

作为教师,我们如果拥有了睿智和大爱,就自然去除了很多杂质,就会成为人中典范,自然也会通过不断努力成为优秀教师。



■专家观点


教师要学会研究学生


张民选(教育部国际教育研究与咨询中心主任):相比于老师明确怎么教学生知识,其实研究学生个体差异,让学生明白怎么有效地学习更重要。

未来教师必须提升自己的认识能力,认识每一个学生个体特点的能力。每个教师都应该去研究自己的每一个学生,关键在于提升教师认识学生的能力、指导学生学会学习的能力,特别是认识学生个体的学习特点、发展路径等。如果我们要为他们终身奠基,就必须详细了解每个学生的不同。

教师提升自己的认识能力,一方面靠经验,另一方面要提升自己运用信息技术的能力,懂得大数据分析。如果我们的老师不去掌握大数据的话,在未来的信息社会中教学水平就跟不上。教师们不能只停留在做PPT教案的水平上,而要更多地使用大数据的互动功能,提供给学生个性化的教育服务。


□文/本报记者 郑欣



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