打好个性发展之基

2017-02-22


现在有一种观点认为,坚持全面发展,就不该突出发展个性;主张发展个性,就是否定全面发展,把发展个性与全面发展放在对立的位置上。其实并不然。

如果说人格承担着人的价值生命,是人之为人的标志。那么,我们可以说,个性承担着人的社会生命,是人之为我的标志。人格,让人区别于其他生物;个性,让人区别于他人。个性贯穿着人的一生,影响着人的一生。个性倾向性中所包含的需要、动机和理想、信念、世界观,指引着人生的方向、人生的目标和人生的道路;个性特征中所包含的气质、性格、兴趣和能力,影响着和决定着人生的风貌、人生的事业和人生的命运。可以说,一个人要在社会上找到自己合适的位置,展现自我、实现自我,很大程度上靠的就是自我的个性。

但是,我国的传统文化重共性而轻个性,“枪打出头鸟”、“出头的椽子先烂”、“木秀于林,风必摧之;堆出于岸,流必湍之;行高于人,众必非之”等言论,就是这种文化的表现,“不敢为天下先”,成为人的行为准则。这种文化,束缚了人的发展,也阻碍了社会的发展。

在竞争日趋激烈的今天,没有鲜明个性的人,很难在社会上立足,更谈不上发展。因此,为了帮助小学生奠定将来立身社会的基础,就必须让他们的个性得到充分发展,“教育的目的就在于使人成为他自己,变成他自己。”

尊重个性,就是尊重个体生命的独特性。个体生命的独特性以其唯一性、不可重复性、不可取代性、自我性,赋予个体生命独特的意义和价值。而发展个性,就使教育成为真正的生命教育,并体现出人文精神。生命的教育就是以人为本的教育,以人为本的教育就是个性化的教育,而只有个性化的教育才能保证学生个性的充分发展。要促进个体生命更好地朝着个性化的方向发展,我们必须尊重个体的独特性和差异性,发挥学生的自主性和选择性,在教学中遵循适应性、分化性、自主性和特色化原则,因材施教,激发出每个孩子的生命潜能。

需要说明的是,正如人性之中善恶并存一样,个性之中也是积极因素与消极因素共在。在进行个性化教育的过程中,我们需要引导学生摒弃个性中的消极因素,发展个性中的积极因素。另外,就我们目前的小学教育情形而言,要实现完全的个性化教育还不现实。但我们应在尽可能的条件下,努力关注学生的个性差异,促进学生的个性发展,从而让孩子们享受多彩童年。


□文/郝朝阳(北京市朝阳区第二实验小学校长)



_163A9.tmp.png


本网站所有内容属现代教育报社所有,未经许可不得转载。
技术支持:北京慈航教育科技有限公司
京ICP备05065273号-1号 京新网备20112111201号 京公网安备110101000594号