怎样拓宽学校育人途径

2017-04-06


立德树人是学校教育的根本任务,是学校一切工作的出发点和落脚点,是教育的终极目标。学校无小事,时时事事皆育人。这说明,学校教育内容之丰富,育人途径之广泛。


课程育人


课程育人是学校育人的重要载体。我校围绕“立德树人”和教会学习”两个课程改革基本目标,以“问题导向 多轨并行 打造有效课堂”为主题,构建有效课堂。在课堂教学中,充分调动学生行为参与、思维参与,研究教学内容育人、教学过程育人、学习方式育人、教学评价育人,把育人目标落实到课堂教学全过程。

与此同时,我校构建了凸显诚信教育”特色的三级课程体系,使三级课程有机融合,增强课程育人效果。


实践育人


“立足于迁移知识与能力,激励实践与创造,使学生在活动体验中受到教育”,是我校实践育人的理念。我校引导教师多学科整合精心组织每次实践活动,力争做到活动有主题、育人有目标、实施有策略、评价有依据。社会实践、生活实践、学科实践实现了学科德育有效延伸,搭建了多元的学科德育拓展平台,构建了学科实践育人体系,提升了教师实践育人的能力。学生在活动中真切体验迁移知识、成长愉悦、审美道德认知提升的成就感和自信心。

学校立足重要节点,比如国庆节、重阳节、春节、清明节等,精心策划相关活动,做到活动课程化、主题明确化、育人内涵化。

再如,每年的6月、12月,学校开展“平谷八小诚信少年文化季”活动。采取主题征文、诵读演讲、时事辩论、漫画故事、歌曲演唱、校园剧表演、书法展示、体育比赛等学生喜闻乐见的形式,开展诚信教育主题活动,展示诚信教育成果,激励学生诚实守信。


文化育人


“关注生命成长,注重生命关怀,强调情感陶冶和心性滋养”,是我校文化育人的原则。通过环境熏陶,“悦读”唤醒生命,实现浸润学生心灵之目标。开展系列主题读书活动,不论形式还是内容,都以学生的心灵成长为本,将学生心灵的悸动、生命的律动、成长的旋律,深深地孕育在班级文化建设过程中,雕刻在班级的各个板块、各个角落。真正做到一墙一柱都说话,一草一木皆育人;真正做到营造读书氛围,弘扬传统文化,陶冶道德情操。


构建德育体系


为实现我校学生“讲诚信,肯负责;学求真,业有成;展个性,扬特长”的育人目标,我校整体构建德育课程体系,确定德育课程总目标。在德育总目标的引领下,依据学生培养目标细化年级发展目标,确立每月德育主题词,开展每月主题活动,从时间、地点、主题等多维度明确育人目标、途径、措施,引领教师在完成年级发展目标的活动中,不断规范自己的育人行为,积累自己的育人经验,引领学生道德素质健康发展。


□文/闫国义(北京市平谷区第八小学)



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