掌握学生学习阶梯

2017-04-11


我认为,学生的“学”可以初步划分为以下“五阶”:接受性学习、迁移性学习、自主性学习、探究性学习、创造性学习。

从时间上说,接受性学习是儿童在小学三年级以前的学习。之所以说这阶段的学习为“接受性”,是因为此时的学习对于儿童来说并没有自己的要求和目标,也无所谓学习内容、方法的选择,而是在小学教师的耐心指导下学习拼音、识字、组词、造句、运算等基础知识,逐步形成识字、组词、造句等基本技能,养成识字、读书、思考等学习习惯。

迁移性学习是学生基础知识、基本技能逐步形成低级系列的学习阶段,时间大概为小学三年级至初中一年级。这个阶段里,学生随着阅读和计算量的增大,基础知识明显地增加,基本技能明显发展;随着作文次数的增加,思维习惯开始形成,表达思路逐步清晰;说话开始有意识渗入自我观点,不再喜欢童声童语或太详细的讲解,且急于独立思考得出结果。这是学生在知识积累和智力发展方面的第一个高峰期。

角色升华阶段,时间大概为初一到初三。这是学生形成自主学习品质的关键阶段,此时学生会对知识、技能、习惯、效率等学习子集合逐步产生自主意识,即“学习”是我的需要”,因而学习行为就有意识地从“要我学”的低级阶段摆脱出来,在学习内容、方式上不再只按教师的要求行事,主要表现于扩大阅读面等。

探究性学习是建立在“自主性”学习层次上的一种高级学习阶段,这是学生学习层次、品位的又一次飞跃,是学生的学习触角深入到知识的深层去探究其联系和区别,并在近乎独立的状况下就学习的内容进行深入的分析、综合而建立自己的观点并形成自我独立解决问题的独特思路的一种崭新的学习潜能。

创造性学习是“学习”的最高境界。在这个阶段里,学生的学习目标明确且突出,学习方法科学,学习习惯已经成为一种优秀素质,且学习效率极高。主要表现为高效率地获取知识信息并迅速筛选提炼自己需要的信息,对知识信息进行检索整理,对知识信息进行评判运用;深入浅出,发现规律,总结规律并结晶为研究成果。创造性学习的层次和品位,正是教育行为的彼岸。



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