教师应学什么

2017-04-11


教师向学生学习什么?有人说,学习他们的纯真无邪、富于幻想、接受新事物快等。我认为,从广义的角度来看,教师向学生学习的内容是极为丰富的。原苏联教育家阿莫纳什维利说得好:“想要了解儿童心灵的秘密,想要揭示教育的技巧和教育科学的秘密,先要把每一个儿童认作是自己的老师和教育者。”“我将教他们读书和写字、计算和加减乘除、图画和唱歌,而他们将给予我最高水平的师范教育。”

师生互动是人品、知识、能力的全面发展。同时,由于教师个性特点和所处的教育环境不同,对教育的理解和遇到的学生情况也不同,在与学生的相互影响和相互作用中,实现个性化的发展,逐步形成自己的教育教学风格和个性化教育理论。在某种程度上不得不说:学生造就了教师,学生成就了教师。

除了向学生学习外,教师还应向同行学习,丰富教育教学经验。学校的名师工作室、学科首席教师制、课题组、年级学科教研组、班级任课教师教研组及帮学对子都是向同行学习的组织形式。教师们的年龄、教龄、知识背景、教学经历、教学风格各不相同,存在着很大差异,差异就是资源。如:年轻教师向中老年教师学习怎样上好一节课,怎样处理学生发展中的各种问题。中老年教师向青年教师学习如何利用网络资源,多媒体课件的制作等。

如果说向学生学习和向同行学习主要学到的是实践性知识的话,向专家、书本及网络学习学到的更多的是理论性知识,或者说是本体性知识和条件性知识。专家在帮助教师更新观点和提升理论水平方面具有不可替代的作用。

最后,教师还要向自己学习,在反思中超越自我。任何教师都有自己的教育教学经验,包括新任教师,他们在职前教育阶段也积累了相关的经验。经验对教师的专业发展既可以起积极的促进作用,也可以起消极的阻碍作用。波斯纳认为:没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的认识。他提出教师成长的公式:成长=经验+反思。相反,如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行反思,那么即便他有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复。



_163A9.tmp.png

本网站所有内容属现代教育报社所有,未经许可不得转载。
技术支持:北京慈航教育科技有限公司
京ICP备05065273号-1号 京新网备20112111201号 京公网安备110101000594号