教育改革 个性化发展先行

2017-05-08


就教育实践本身而言,我国长期以来的传统教育理念、办学模式和评价方式,总是强调按照某个目标和某种模板来“培养”和“塑造”青少年学生,对他们的个性化发展一直缺乏应有的重视,甚至还常常贬抑人的个性发展。在一定程度上,可以说整齐划一是我国基础教育的传统,模式化已成为我国高等教育的习惯。

我们的教育往往是先设计好一整套有关知识、技能和素养的模板,然后强行按照这些模板来培养青少年学生,很少考虑到学生自身的兴趣、爱好、志向和需要。于是我们看到,求知的天性使孩子们从小对什么都兴趣盎然,可一旦进入学校课堂,学业很快就变成了他们的负担。

我们的高等教育实际上早已变成以“记笔记——背笔记——考笔记”为基本模式的“低等”教育,学生奔文凭和饭碗,教师争职位和头衔,关系学暗中已代替诸学科成为最大显学。大家各走各的路子,心里对人才成长的“模式”或“道路”都十分清楚。这样的教育,不进行一场革命性的大变革,我们的创新型人才培养就没有希望。要进行一场革命性的教育大变革,“个性化发展”必须首先列为这场教育大变革的主题词。

我们的教育虽然也在不少方面取得了骄人的成绩,但在满足学生多样化发展需要方面却一直乏善可陈,甚至压制学生个性发展的情况在不少学校屡见不鲜。造成这种状况的原因之一,就是我国长期以来一直实行权力高度集中的教育管理体制。

虽然理论上我国以前是以乡镇为主办教育,目前实行的是“以县为主”的教育管理体制,但实际上这都说的是教育投入主要由哪一级政府负责,就真正对教育过程的管理来说,省市县各级政府的教育部门主要起的只是对教育部文件和精神上传下达的作用。在我们这样一个幅员辽阔、人口众多、经济发展极不平衡的大国,实行如此权力高度集中的教育管理体制,就决定了我们的教育政策很难照顾到不同地区社会经济文化的差异,更遑论重视不同的个人对教育的不同需要了。

要真正完成好这一教育改革任务,鼓励地方教育创新,激发学校办出特色,“个性化发展”也应当成为我们这场革命性教育改革的主题词。



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