尊重区域文化 融合教育观念

2017-05-23


当下,全社会都在关注教育均衡、教育公平。这赋予了传统优质校新的历史使命,即除了自身更好地发展,更重要的是发挥引领、辐射作用,通过资源共享,带动一个区域教育的整体发展和提升。

作为助力北京城市副中心教育发展的引入优质校,我感到,除了在专业上发挥引领作用,更重要的是尊重和了解区域文化,把先进的教育理念、课程改革的成功经验与当地的教育实际相结合,促进这里的师生共同发展。

课程对于一所学校的重要性不言而喻,把附中先进的“四修”课程体系引入到通州校区是我们一直在努力的方向。例如,我校初中一开始就引入了已在附中开展十多年的博识课,每周用半天时间带领学生们走进北京市的各种博物馆、科技馆及名人故居,把课堂和教学延伸到社会大课堂,让学生真正博闻广见,卓有通识。这与正在实施的新中考改革思路不谋而合。同时引进的阅读课、兴趣选修课、专业精修课等,也都受到了学生的欢迎。当然,在这个过程中,我也一直在给自己“踩刹车”,在不断反思如何根据学生的现状需求开发有针对性的课程,以更加适合的方式呈现给这里的学生,而不是简单的“复制”。

“成德达才”是附中百年来秉承的育人理念,所以,坚持把育人工作摆在首位是附中的传统。“活动育人”是附中的德育特色之一。我校成立初就把附中的几十项品牌活动带到通州校区,开展了丰富多彩的校园活动,并在第一年就创建了七个校级专业社团。通过这些精心设计的活动,我们想给学生提供更多的机会和展示平台,并以此激发他们的能力,让他们在校园生活中发现自己的价值,找到快乐,全面发展,学有所长。

来到通州后,时常会碰到教育观念上发生的冲突。例如,建校之初,很多家长不太理解我们的课程和活动,觉得孩子们“玩”的时间太多,在教室里学习的时间太少,他们不了解也没有见过类似的学校。随着教育教学效果的逐步显现,现在这些问题都已得到了理解和支持。

实际上,无论是各种活动还是博识课,都非常受孩子们欢迎。在短短一年多的教育实践中,孩子们不仅拓宽了视野,增加了自信,学习的主动性和潜能也被充分激活,各种能力显著提高。



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