新高考改革倒逼教师能力升级

2017-06-07


核心提示

2017年高考即将来临,在师生进入最后冲刺阶段的同时,一些由新高考改革带来的教育教学变化也正在校园中悄然出现。为了适应未来的考试改革,与新高考顺利接轨,老师们纷纷在尝试创新、积极探索。本期,我们带你看看新高考改革下,老师们如何应对变化与挑战,提升育人能力。


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老师在课堂上听学生回答问题。 摄/本报记者 云凯杰


2017年高考在即,然而在朝阳区三里屯一中的校园内却丝毫感觉不到大考来临之前的紧张和焦虑。记者随意走进高三年级一间教室,看到学生们在教室里安静地看书、做题,而班主任和任课老师则从容地在不同教室间巡视,或给学生个别答疑或几人低声讨论。老师们都在用实际行动,站好这“最后一班岗”,为学生们加油鼓劲。

高三(7)班班主任老师陶鹏飞说,自从二模考试结束后,他每天都和孩子们一起自习。在他看来,高考不仅对于学生们是一种考验,更是对老师的考验,高三年级的老师们不仅在这最后的冲刺阶段要做好知识的储备,更要把自己的身心调整到最佳状态,“陪学生自习,是希望从精神上陪伴他们,让他们感觉到自己不是一个人在战斗。”说到备考,陶老师非常自信,“带了很多年高三毕业班,很多事情做起来驾轻就熟,感觉陪学生们高考顺其自然。”

据悉,今年北京共有高考考生60638人,目前所有考生及老师、家长们已经为高考最后的冲刺阶段做好了全面的准备。而未来,随着新高考改革,像陶老师这样具有丰富教学和带班经验的高三老师们,又该如何调整、提升自身教育教学能力,以适应新高考所带来的变化呢?



变化一   

考试科目调整   全员练课提升教学能力


新高考改革不仅调整了考试科目,在考察学生的学习能力方面也有所变化。相比之前重点考核学生的做题速度、背诵能力,新高考的试题考核主要围绕“基础性、综合性、应用性、创新性”四方面的考查要求,重点考核学生的思维能力、逻辑能力等。

在考察目标和考核重点调整后,教师的教学必然会随之调整。在记者的采访中,一些老师表示,新高考对于教师的教学能力是一个很大的挑战,教师需要在教学中不断地探索和创新,根据学科教学,在具体实践中完成自我调整,并实现长久发展。

专家表示,要适应新高考改革,教师需要在教学中完成两大转变:由教师为中心转变为以学生发展为中心。老师应该由传统的“一言堂”“满堂灌”的教学方法转变为以学生为学习主体,弘扬学生主体创新精神的教学模式。由唯书唯上转变为知行统一。老师应该由过去的照本宣科、以书本为中心教学,转变为强调重知更要重行的教学方式,达到读书要审辨,教学要反思,探求新思想,解决新问题的育人新目标。

朝阳区三里屯一中的“全员练课”一直是该校提升教师专业能力的传统方法。为了提升教师对课程的领导力和驾驭能力,学校自2007年起先后确立了“有效教学”“新课堂行动”“活力课堂”三个层级的课堂教学改革目标,切实将课堂教学的重心从关注老师的“教”转向关注学生的“学”。

据副校长苏秋云介绍,学校制定“全员练课”方案,旨在改变和优化老师们的传统教学方式,通过导学案研制与使用、小组合作教学的方式,提高了教师专业素养和学生综合素质。“最明显的是老师们的教学观念发生了转变,通过培养和练课,老师们勤于思考,逐步探索出小组建设合作学习的模式和多维度评价方法,以此提高学生主动学习的意识和能力,现在学生们在课堂的积极性被充分调动起来,成了学习的主人。”



变化二

考题内容调整   学科融合打通知识架构


新高考改革方案中要求,除了语文、数学和英语作为必考科目外,其他科目可由学生进行选考。这意味着,每名学生都可以根据自己的兴趣、爱好和擅长的科目进行选择。分层、分类走班的混合教学将成为学校的一种教学形式,从原来“学生不动教师动”转变为“教师不动学生动”的局面。

对此,专家表示,以往教师固守自己的学科,不关心“窗外事”早已不行了。“老师们要意识到,具备单一专业学科知识的教学已经过时,现在,具有多种学科知识、能够在课堂当中打通学科壁垒、融会贯通的复合型老师更受学生欢迎。”

延庆第二中学语文老师石占东在面对新高考的一些学科教学调整,有了自己的一些教学思考和想法。在他看来,如何调整语文教学,让学生在新高考中收获最大,如何为学生的发展奠定良好的基础,确实是一个不小的难题。

石老师认为,新高考改革,更注重学科间的融合,确实要求教师能够跨学科教学并具备一定的教学能力。但任何学科教学都是一项系统的工作,不同学科对培养学生核心素养所起的作用是不一样的。因此老师即使开展跨学科教学,也需要注意从同一教学内容当中,针对不同学科的学习重点开展教学。例如课文《鸿门宴》,从语文学科角度,老师要从文言、文化、文学角度引导学生学习,而作为历史学科,则需要老师从这一历史事件发生的背景、意义及对后世的影响进行教学。既要打通学科,又要引导学生从不同角度去把握理解,才能让学生有更明晰的认知。

除此之外,石老师还注意到,新高考中语文学科的改革目的在于通过加入大量名著阅读来丰富学生的文化积淀,培养和提升学生的语言理解和运用能力,加强思维训练,提升思维品质。因此,语文老师在课堂教学之外,一定还要致力于学生阅读习惯的培养,阅读能力的提升训练,加强名著阅读指导,以大量的读写实践促进学生语文核心素养的提升。



变化三

志愿填报置后 生涯规划“修炼”综合素质



目前,高考志愿填报工作被安排在了考试后,学生可根据自己的考试状态估分,从而找准定位,选择适合自己的学校。如何指导学生填报志愿?如何让学生选择自己喜欢的专业和职业方向?最近几年,很多学校都开始在高中阶段为学生进行生涯规划指导,而老师们无疑成为了为学生指引未来发展的重要“人生导师”。

如何提升这些“人生导师”的综合能力和生涯规划水平?北理工附中通州校区校长陆旻认为,教师首先要意识到生涯规划的重要性,表现为要对学生未来的职业方向选择有一定的责任感;其次,教师要积极参加生涯主题的培训,主动学习生涯规划的理论知识,比如“人职匹配”理论,有专业的理论支撑,教师在生涯指导时才能有的放矢;最后,教师要适当了解社会大趋势,要时时更新自己的知识和相关职业发展等专业信息,掌握时下人才需求类型,才能做到“择世所需”。

同时,学校也要积极配合老师的生涯规划工作,通过各项活动的开展,为学生的职业生涯提供良好的基础和保障。在北理工附中通州校区,学校从高一年级就开始为学生开设《生涯规划》校本课程,并引进《青年理财》课程,着力解决学生对生涯规划的困惑,培养他们的“规划”“选择”的意识;在课下,组织学生撰写《基于理想专业,我的职业规划》,让学生们充分了解自己的职业范畴。此外,学校还借助社团活动开展职业生涯规划教育,以激发学生兴趣为出发点,为学生提供职业初体验平台。例如模拟法庭社团、播音主持社团、历史研究社团等,学生在社团活动中,不仅能够充分体验到不同活动带来的职业体验,还能通过接受专业指导、自己的亲身实践提高对职业的认知和了解。

北理工附中通州校区校长陆旻表示,学生的兴趣爱好从某种程度上可以决定其未来的职业方向;能力专长则可以决定一个人职业领域发展的长远。盲目追求名校而忽略个人的兴趣爱好,不仅会让学生在大学学习时很痛苦,更使他们的职业规划之路变得迷茫。因此,无论是学校还是老师,都要注意合理为学生规划职业生涯,让他们的人生更出彩。


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老师为考生讲解高考注意事项。 摄/本报记者 云凯杰


专家观点

应对新高考 教师要扮演好四种角色


李军(北京教育学院人文与社会科学学院副院长):教育部新高考改革方案公布后,新高考考试内容和考试评价“全科覆盖、不分文理、分类考察、两次机会及严格公示”等措施意味着基础教育阶段教育培养目标和教学模式内容将迎来新的变革。

面对这些新变化,教师应该如何应对?我认为,首先,全科覆盖的考试科目调整和学业水平考试评价机制变化会促进学校全面推进教学改革,作为教师,应该重点调整教学心态和教学组织方式,积极配合好学校的教学管理模式变化,做高中阶段改革人才培养模式的“响应者”;其次,“3+3”考试模式、考试内容和命题立意变化为高中阶段所有学科教师提出了新的教学改革要求,教师应该积极内化新高考的理念、调整教学思维、凝炼教学内容、丰富教学方式,做好自身专业素养和技能素养的“提升者”;再次,学生的高考从“标配”时代进入到了一定意义上的“自选”时代,教师应该助力学生在学习过程中培养兴趣、发现自己的特长和优势,并结合自身所长尽早学会自我选择、自我规划,安排好高中阶段所有学业进程,做学生高考这个关键渡口的“摆渡人”;最后,促进学生健康成长、成才是新高考的出发点和落脚点,除六门考试科目的学业水平成绩外,学生的思想品德、身心健康、艺术素养、社会实践等综合素质评价内容将作为高校录取学生的辅助标准,因此,教师应该做好高中学生综合素质评价的规范教育和评价工作,做现代教育考试科学选才的“促进者”。



相关链接

2017北京高考考纲修订内容


2016年底,教育部公布2017年北京高考考纲修订内容。依据新考纲,文科类科目减少了纯记忆的内容,注重能力的考查,理科则细化实验能力,注重社会热点以及运用多学科解决问题能力的考查。

语文科目:更注重基础性和综合性,全面考查语文能力和人文素养,同时适度增加阅读量,考查适应信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。

数学科目:增加了数学文化的内容,删去“几何证明选讲”选考模块,以顺应课程标准修订的趋势。

英语科目:没有变化。

文科选考模块:历史科目删去“近代社会的民主思想与实践”“探索历史的奥秘”和“世界文化遗产荟萃”三个模块;地理科目删去“自然灾害与防治”模块;思想政治科目则强调德育导向和社会主义核心价值观引领作用。

理科选考模块:物理科目细化“分析综合能力”“应用数学处理物理问题的能力”“实验能力”等考查要求;化学科目删去“化学与生活”和“化学与技术”模块;生物科目则关注对技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。


□文/本报记者 汤灏 韩莉 苏珊 何文洁 郑欣 雷灵



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