新高考来了 学生发展指导呼之欲出

2017-06-07


今年9月,北京各学校将迎来第一批参加“新高考”的学生。“新高考”打破了一考定终身的传统高考制度,强调学校多元化培养人才,扩大了学生的选择自主权。在这样的背景下,学生发展指导成为校长们关心的话题。学校如何对学生的发展进行指导?从哪些方面入手?怎样指导?本期“校长圆桌”将围绕这些问题展开讨论。


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■学校经验


四大课程实现全面而个性的指导



陈恒华:二十中开展学业发展指导、职业规划指导等教育已经十多年了,但形成系统化的高中学生发展指导方案是在2015年。学校的学生发展指导教育可以概括为:一个理念,两个结合,三支队伍,四大课程和五个指导。

规划成就幸福人生。我认为学生发展指导教育就是帮助学生实现自己梦想的教育。在指导学生发展的过程中,要注意做到把报效祖国与实现个人理想结合,把自身智能结构与兴趣爱好相结合。

课程是学校实现育人目标的重要保障。在多年的实践探索中,二十中初步形成了“五彩课程体系”,即“3L5F”课程。涉及学生发展指导的课程体系包括学科课程、社会实践课程、兴趣和特长课程、项目研究课程四大类。我们希望构建一种分层级、多领域、立体化、全方位的课程体系,既可以为每一个孩子奠定宽厚的基础,又能够满足学生的个性化需要。学生可以根据自己的个性化兴趣、能力、价值观、志向,选择不同的侧重领域,同时在纵深方向选择不同深度的延展课程,在不断的探索、尝试、行动中得以检验和修正自己的发展方向,从而回答“我是谁,我要去往哪里”,为将来的生活做准备,做到全面而有个性的发展。目前学校的发展指导主要包括五个方面的内容:品德指导、学业指导、心理指导、生活指导和职业指导。另外,学校还建设了学生发展指导中心,设有八个功能区:学业规划指导室、团体辅导室、阅读查询区、多元智能活动区、个体辅导室、学生成长档案室、心灵氧吧、办公区。今后在学生发展指导方面,学校将在突出系统化的育人观、学科教学与发展指导和加强选课指导等方面开展指导。



基于核心素养 三级指导学生发展



朱凯:八一学校采用的是三级指导,综合性发展的学生发展指导模式。以生涯引领为特色,包括生涯、学业、心理、德育、生活五个维度。近几年,学校在如何指导学生发展方面进行了多维度的尝试。

第一个重点就是在学校的组织结构方面“动手术”。在实际操作中我们遇到很多阻力,未来学校主要基于学生发展指导体系和教师发展指导体系两条主线来开展。在学生指导这方面,学校设想首先要建立指导顾问委员会来引领中心建设。初步设想建立导师团组,着力解决基于选课走班体系下的问题。用导师团组承担一部分原来行政班级的职能。另外,中心还将承担德育、心理、教务、后勤等综合职能。为了配合学校的课程资源建设,学校进行了学业发展指导资源建设的尝试。比如引进了一体机及评测系统,TOPSIS选课走班系统,专业职业体验实践基地建设,并且保留了学校特有的德育建设传统。

另一个重点就是硬件场馆的建设。学校将建设学生发展指导中心。中心3层功能的分布大体是,第一层解决所有涉及学生服务类的问题,比如学籍、在校证明等。还包括行政办公室,重点规划了教师、导师谈话的空间,便于学生和导师有时间、有空间来进行沟通。另外还预留了学生活动场所。在二层,结合原有的心理指导中心,有公共的测评区域、生涯视听区、职业探索体验中心等。学校还十分注重职业体验中心的实践基地建设,比如把校内的虚拟演播室、金融教室提供给学生进行相关的职业体验。校外,我们努力拓展海内外名校的专业体验和实践基地建设、冬夏令营、大学中学联动实验室等。



■专家观点

生涯教育要提供有效经验


乔志宏:生涯教育不是一个打补丁的教育,不是增加一门课、一个社团、一个活动的教育,它是涉及到整个高中发展目标,整体高中教育框架的根本性问题。

生涯教育本身是提供有效经验,生涯发展的本质是获得有效经验。那么学校如何开展生涯教育呢?首先要改变学科教学。从生涯发展的角度来讲,以物理为例,要让学生知道物理对于职业发展的意义,物理课将来可能对应的主要职业是航天,当今研究物理最杰出的青年才俊有哪些人?他们是如何做这个工作的?进行生涯融合和学科融合。第二还要开设生涯课程,为学生构建有效的经验。老师不再只是通过游戏,而要设计基于学生真实生活的教学,让学生从实践中发现自己的兴趣。

生涯教育体系构建还有一个重要的内容就是学科类的选修课和社团,如何把高中和大学连接起来?我们认为,学科渗透、学科融合是第一层次,从这里面发现一些有天赋、有兴趣的同学可以进入到选修课这个层级。从选修课层级里面又有一批有能力的学生,进入更深入的学生社团中,这样搭建出一套课堂教学和隐性课程的有效体系,让不同学生有不同层级的发展,使他们对于未来的知识领域建立起认同感。这样就能够把高中跟大学连起来,高中的学习有了动力、主动性,对未来也会有更多的投入、参与,整个高中教育就有了内在的主线,一个人的发展就有了长远的目标而不是考试的短期目标。



依托大数据 科学指导学生发展


左阳:规划学生发展是一个动态过程。北京新高考实行的是“3+3”,每个学生都有自己的3门课,有许多专业可以选择,选课的程度不一样,那么怎么综合地给学生提供评价呢?答案只有一个,就是通过大数据的分析,科学地解决。

国信世教研发了学生发展指导系统。整体构架包括两大方面。一个是信息化指导平台,就是虚拟的电子平台。值得一提的是电子化平台采用的是动态测评方式,而不是一次性的。涵盖从高一到高三,一共16次,每个学期两到三次,每次半小时到一个小时,通过这样的动态过程,对学生的综合发展提出建议和指导。第二个方面是学习排选课系统,先预选然后再排课选课。

对于决策系统的整体设计,包括学科的综合记录,学生的选课,对学生、教师和对学校的决策,也设计了对于区域的综合测评系统。系统里面还包括高考志愿模拟系统和职业数据库。里面有职业视频,包含国内和美国的职业视频,除了对工作岗位进行采访,还有学生能够在这个岗位里面做什么,通过视频、学生采访等形式给学生建立经验。在实体中心方面,依托北京师范大学团队一起研发教材。整个课程包含了教师用书、学生用书、教学PPT、视频全套资源等。另外还配备了资源库,课堂教具等。在场馆设计方面,分成基础功能区和高级功能区,基础功能区可以满足学生发展中心我们认为对于学业、生涯、心理方面的全部要求,高级模块通过建立实际职业体验实验室,让学生做一些与将来职业相关的模型。


□文/本报记者 张广林



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