大数据为“双师服务”揭开面纱

2017-07-06


核心提示:2016年12月北京市教委启动的“北京市中学教师开放型在线辅导计划”(双师服务)试点,全市16个区近8000名区级以上骨干教师参与线上辅导,面向通州区31所初中开展首轮试点。试点结束后,北京师范大学未来教育高精尖创新中心对参与试点工作的学生进行问卷调查,以及大数据分析。本期,我们特邀高精尖中心项目团队为大家解析大数据反映出的技术对教师、学生、课堂的冲击与影响。


 特征一:

圈粉学生无数



直击问题:受访数据显示,95%的学生表示希望可以持续使用双师服务获取教师辅导;96%的学生对双师服务的这种辅导形式表示满意,学生为何会追捧这样的学习方式?


余胜泉(北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任,北京师范大学教育学部副部长、教授):目前,被称为第一代“网络原住民”的90后数量约有1.4亿,占全国总人口的10.21%左右。对于网络原住民的中学生而言,智能终端和互联网不仅仅是工具,而是一种生活方式。发挥智能终端和互联网的学习作用是培养信息意识和技术运用素养的重点。


 特征二:

人人想成为“万人迷”



直击问题:教师白天上课,晚上走网,双师是否加重了在线教师的负担?


余胜泉:对教师资源的分类和管理,对学习问题的诊断,以及对学习优势的发现是实现精准有效教育服务供给的前提。基于此,在校教师和在线教师互为补充,让最擅长的老师集中解决学生问题或发挥学生特长,真正实现个性化教育和扬长教育。绝大部分教师认为双师服务在学生学习、教师个人成长等方面是有益的,70%以上的教师表示这种辅导形式提升了自己的职业成就感和满足感。


 特征三:

并非伤害视力元凶



直击问题: 学生学习使用电脑的频率越来越高,信息技术是否是导致学生视力下降的元凶?


余胜泉:学生的身心健康一直是国家关注的重点,学生的视力健康更是国民体质监测的重要内容。北师大利用课堂网络环境下开展了六年学习的两个学校为研究对象,跟踪和采集了九个学期的网络班和普通班学生视力变化的数据,通过对这些数据的分析,发现了网络班和普通班学生视力没有显著性差异,我们认为课堂上使用电脑不是学生视力下降的主要因素,提高课堂教学效率,降低学生课业负担、增加学生户外运动才是改善学生视力情况的关键,越是要改善视力,越需要提高学习效率。


 特征四:

完美教师



直击问题:教师走网是网络教师对实体教师的覆盖和取代吗?


谢宇(美国密歇根大学、普林斯顿大学终身教授):教师也是一种人力资源,对教师的资源属性进行精细化管理和分类是教师实施精准有效的教育服务供给的前提。让立体几何讲得好的教师来教学生的立体几何,让擅长排列组合的教师来帮助学生解决这方面的难题,学生是不是在他学科学习的每个环节都有一个“完美”教师的陪伴了?教师走网不是整体的覆盖和取代,简单地用一个教师取代一个教师,而是相互补充,班级老师面对全班几十个学生,有时无法兼顾个性化的需求,双师服务在对教师资源精细化分类和学生问题精细化诊断的基础上,点对点的精准补充,用萃取出来的教师的能力优势和特长服务于学生的个性化需要,有针对性地解决学生问题,是对实体班级老师最好的支持之一。


 特征五:

智慧学伴



直击问题:智慧学伴是网络版的题海战术吗?


余胜泉:题海战术之所以被诟病,原因之一就在于学生做题没有目的性和针对性,就算做了很多题,有错有对,可是不知道错的原因是什么,没有下大力气去攻克薄弱点,反而花了大量时间练习已经熟练掌握的题目,结果差强人意。


双师服务通过“智慧学伴”平台,为每个学生提供一份详细的“体检报告”——学科数据分析诊断报告。根据这份报告,学生可以了解自己的学科优势和学习问题,比如哪个学科、哪部分知识掌握不足,了解自己的知识结构,从而根据自己的需要,获取个性化、适应性的资源和教师的辅导服务。基于教育大数据的精准分析,可以降低考试和作业的总量,提升考试和作业的针对性,提高效率。


■马上就访


陈玲(北京师范大学未来教育高精尖创新中心融合应用实验室主任,博士):双师服务作为一个大胆尝试,让我们管窥到互联网、大数据等技术对教师、学生和课堂的冲击和影响:学生个性发展和个性化问题解决的阵地可以不局限在课堂,也可以不仅仅依赖于自己的实体授课教师,通过教师走网能够跨越班级、学校甚至区域的边界实现师资智力资源的流转,通过萃取教师教学特长为有类似需求的学生提供教学特色服务;建立统一的学生学习数据中心,在不涉及伦理、隐私前提下,学生学习数据能够被提供教学服务的教师所应用,并借助数据分析技术对学生开展个性化的精准教学。


■链接


“双师”是指每个孩子每个学科不仅有在校的老师,还将在网络上找到相应的在线教师,在线教师为学生提供一对一的在线辅导。“双师服务”通过搭建中学教师开放型在线辅导管理服务平台,以“互联网+”和大数据创新教育基本公共服务方式,为学生提供精准化、个性化、多样化的在线教育服务,助力北京市学科教学改革和考试招生制度改革。


“双师服务”新一轮试点工作已于2017年5月26日启动,至2017年7月12日结束。本次试点仍面向通州区初一、初二学生。新一轮试点在原有一对一实时辅导的基础上增加了一对一预约辅导、异步问答辅导以及微课辅导功能,此外,辅导时长也延迟到了22点,以更好地满足学生学习需求。


□文/本报记者 何文洁



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