教育孩子是一门“少”的艺术

2017-09-11


“我们家孩子没长性,都三年级了做啥事还是3分钟热度,有没有什么解决妙招呢?”随着孩子的慢慢成长,他们在生活习惯、学习习惯等方面暴露出的问题似乎越来越多。为此,很多家长焦虑不已。如何应对这些孩子成长中的烦恼呢?教师节当天,在北京市“师爱无尘”教师节公益活动上,北京朝阳区师范学校附属小学齐振军校长为家长现场带来“开学第一课”。他一语中的地指出——在孩子的教育上,家长应该思考的不是做多做少的问题,而是该做什么、不该做什么和如何做到位的问题。


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家长替孩子考虑的地方多了,孩子就成了客体;替孩子做主的地方多了,孩子就成了摆设;替孩子做事的地方多了,孩子就成了附属。如今的家长,思考得太多包办得太多,对孩子承诺和物质给予得太多,但对该做什么和不该做什么却缺乏思考。


家长要学会适时放手 



讲座伊始,齐振军校长播放了一张网上很火的“幼儿园开学图”——数位成人躲在幼儿园栅栏外,猫着腰偷偷往里张望。原来他们的孩子刚上幼儿园,他们不是贼而是家长。


看到这张图,现场很多家长们会心一笑。在当下,不论社会还是家庭,对于孩子的发展、成长,都越来越重视。现实生活中,很多家长在孩子教育的过程中,通过各种途径了解到的理念不少、方法不少、案例也并不少。家长在孩子的教育中,想得多、投入多、支撑也多。


“如今,在孩子教育的问题上,家长做的并不是不够,而是有的事情做多了。”齐振军讲了一个学校里发生的小故事。他们曾经对一年级的学生做了一个统计。在一个月的时间,因为孩子们丢三落四,家长们送到学校传达室的各类学习用具达到了240件!有的家长甚至一个月送了十次用具。在传达室,还能经常看到有小孩冲爷爷奶奶嚷嚷:“你怎么又送错了呢?”齐振军就会过去告诉孩子:“你要自己记得带好学习用品,这个事情应该是学生的事。”


“从家长的角度来讲,我们送习惯了;从孩子的角度来说,他觉得反正有人替我干,下次也不会引起重视。所以,当你替孩子考虑的多了,你的孩子就成了客体,而在这件事中家长变成了主体。”


一次次替代中,孩子越来越缺乏主动性。等到孩子出现问题时,很多家长都很困惑:我的孩子怎么这样了呢?没定性、老忘事、不坚持……其实孩子的这些问题,都是家长“帮”出来的。也许到了二年级,孩子还没学会收拾书包,上学还是无法按时起床。因为孩子知道总会有人替他做好。这是当下家庭教育的一种常见误区:家长对孩子关注得太多,包办得太多,唠叨得太多,给予得太多。



家长做好三件事助力孩子成长


养育孩子的目的是让他有一天离开我们时,能独立而幸福地生活,教育是一种放手的艺术。那么,教育孩子中家长到底该做些什么呢?


齐振军校长分享了他多年的教育经验,认为家长做好三件事就可以助力孩子成长。


第一件事,家长要有持续的目标期望,做到远近统一。


父母的期望在孩子的培养当中起了很大的作用。当家长的期望是正向而坚定的时候,孩子会发展得很好。要有目标期望的持续性,不仅体现在时间维度上,更体现在不同场合上,包括我们自身的情绪变化上。如果我们总能够做到一致,孩子总在一个目标期望上,他就会深刻地知道“我的爸爸妈妈希望我怎么样”。孩子最终不见得成长为那样,但这份激励会给他信心,会让他坚持。


“比如,孩子刚上一年级,上课、书包、吃饭,我们需要帮助他。如果你有长远的目标,你会在帮的过程中不断放手。如果你没有长远的目标,会帮着帮着就帮多了。一定要注意,现在做的事情是为了长远的期望做准备,而不要把现在的事情做的特别多。”


第二件事,要有一致的环境背景,环境对孩子来说非常重要。一致的背景在于教育者说和做的统一,在于家庭环境和学校环境的统一。


在家庭中,父母之间要教育一致,要对孩子言行一致。齐振军观察到,很多家长爱轻易对孩子许下承诺,他提醒家长——做不到别轻易说,不然会在孩子脑海中形成“我爸爸说话从不算数”的印象。很多老人比较溺爱孩子,看不得孙辈被批。齐振军给出了一个是接地气的建议:“当父母教育孩子的时候,我建议爷爷奶奶可以上公园溜达一圈,就两个小时。不然,你们在边上护着孩子,孩子就知道以后有事找爷爷奶奶,会让孩子产生一些不好的毛病。”


同时,一个孩子的成长是有社会环境、家庭环境、学校环境,三者统一孩子才能成长得更好。


第三件事,家长要有客观平淡的心境。不急不躁,不要拔苗助长,保持耐心。家长不要因为孩子取得好的成绩,就高兴得恨不得蹦起来,孩子犯了错或成绩差时,就一副不爱理孩子的模样。


淡然的心境也应该做到表里如一,我们实际上是帮助孩子去学会分析、选择,最终孩子是要从客体走上主体,离开家长独立地面对这个社会。在这个过程中,孩子会知道父母应该做什么,他自己应该做什么。所以,父母要少说一点儿——减少一些唠叨和数落;少做一点儿——做到恰到好处,而不是代替和包办。


“要让孩子作为主体成长。我们的家长只是做好主体成长的背景。我们需要去琢磨,家长这个背板应该怎么做。我们把这个背板做好了,让孩子按照背板的样式去发展,比你说多了做多了更重要。”齐振军的讲座结语引发了家长的思考和共鸣,讲座结束众多家长找他私下交流。



现场答疑


一年级的家长该注意些什么


家长:虽然每个孩子的个性不一样,但从一年级到六年级他们有没有一些共性和规律?一年级的家长可以做哪些准备?


齐振军:孩子成长是有关键点的。比如,一年级入学是一个关键点,三四年级习惯上是关键点,五年级末、六年级初在对个体的要求上是关键点。一年级的关键点在于让孩子拥有这样一个想法——我不再是幼儿园的小朋友了,到了学校就是小学生。所以,要帮孩子建立“我是小学生”的成就感,帮孩子调整一些行为习惯。我曾写过一篇文章《让孩子的憧憬真实地发生》。家长得让孩子有一些变化,学一些东西。比如,孩子能自己收拾书包、能按时到校。对于一些成长节奏慢的孩子,尤其是一些年龄偏小的男孩,可能会跟不上学校节奏。比如,握不好笔写字慢,家长就要及时给予帮助。


□文/本报记者 王小艾



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