把学校中丢失的“人”找回来

2017-09-21


伟人毛泽东有句名言:“世界上怕就怕‘认真’二字,共产党就最讲认真。”


我以为,“认”即识别,“真”即具体事物的客观规律和真相。因为只有认了真,才能识别,才会具体,才有可能接近教育的客观规律和真相。


认真是一种做校长的态度,也是一个校长的办学过程,当然,更重要的,它是一个做“心中有人”的校长的方式方法。


让自己的学校成为北京版的帕夫雷什中学


当了十多年的校长,我一直把“认真”当作一件法宝,当作“做心中有人”的校长的灵丹妙药。不论是在圣莲山上的史家营中学,还是在拒马河边的张坊中学,以及现在小清河边的葫芦垡中学,每到一所学校,一个“不大的儿童集体”,我都将它们视为北京版的帕夫雷什中学,让“认真”的苏霍姆林斯基陪伴着我,尽情聆听这位智慧大师的娓娓教诲。


从读《把整个心灵献给孩子》、《公民的诞生》到《给儿子的信》,让我知道了《怎样培养真正的人》;透视《学生的精神世界》,领悟到了《培养集体的方法》;心中积蓄一种信心,只要“我把心给了孩子们”,“做心中有人的教育”,我都会感觉向“规律的必然世界”接近了一步;在校本培训中,我尝试《给教师的100条建议》。


我一直梦想将我的随笔、读书笔记、教育日志捆绑扎结为《给教师的101条建议》,让我的老师们“百尺竿头,更进一步”,像郭沫若先生感召北京101中学一样:“由胜利走向更大的胜利,由完成走向更高的完成。”


要做“心中有人”的校长


苏霍姆林斯基在促进学生全面和谐发展方面作了很多有益的也是成功的尝试。结合实际,我认为都是最值得做“心中有人”的校长们借鉴的。


在我们学校的行政办公楼一层楼梯口,“把学校一切工作聚焦到教育教学上来,把教育教学聚焦到课堂上来,把课堂聚焦到师生的共同发展上来”的“三个聚焦”更显醒目。就是要警醒“学校主要教育者们”,“学校的精神生活应当是如此丰富而多方面的,以致每个人在德、智、体、美、劳诸方面的需求和兴趣都得以形成、发展和满足,并使每个人都能找到展示、表现、确立自己力量和创造才能的场所。”


显然,为聚焦这种“丰富而多方面的精神生活”,就必须从时间安排上、组织形式上、活动内容上进行精心设计和切实保证。就要把学校中丢失的“人”找回来:“面对人集聚最多的地方,为什么人集聚最多的地方——学校,只看到事情,只看到知识,只看到一层层的组织,却看不到人。”


“只有在人类最有价值的智力财富成为学生的财富时,才能实现真正的智育……”苏霍姆林斯基这段话使我更加明白,一个人的智育的发展,不能仅靠我们认为的主要学科,现在连续的写作业和考试已成了学生们的主要生活方式和沉重负担。如此,我们孩子的智育能得到很好的发展吗?“学校教育的理想是培养全面发展和谐发展的人,社会进步的积极参与者”,而要实现全面发展,就要使智育、体育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织,使这几方面的教育呈现为统一的完整过程。


我可以肯定地说,哪怕是一点点的教育思想火花的迸发,都是在与孩子的交往和交流中产生的,脱离孩子和课堂不管多新的思想,也会像美丽的飞蛾扑火一样瞬间即逝。


□文/郭洪生(北京市房山区葫芦垡中学校长)



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