新高考时代 拼的是综合素质

2017-09-22


从今年的9月1日起,北京正式进入“新高考时代”。


继上海、浙江先后实施高考改革后,北京市作为第二批高考综合改革试点省市之一,于今年秋季学期进入高考综合改革实施阶段,探索普通高等院校基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。而作为北京市高考综合改革的重要配套文件,北京市教委此前印发的《北京市普通高中学业水平考试实施办法(试行)》和《北京市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》,也都从今年9月1日、即2017级高一学生起实行。


其中,关系学生切身利益、作为其毕业升学重要参考的综合素质评价备受社会关注。综合素质将如何影响高考?具备哪些综合素质的学生将在新高考中更有优势?


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参观博物馆等纳入综合素质记录



王羽凝是首师大附中的一名高一新生,对于刚开启不久的高中新生活,她充满期待,也有自己的规划。“以后只要周末有时间,我都会坚持去逛逛博物馆、科技馆或者名人故居。”


王羽凝对于高中生活的规划也正是她所在学校课程改革的重点工作。据了解,首师大附中已坚持开设博物馆课程近二十年。另据首师大附中副校长王春凯介绍,“面对新高考,学校从基础通修、选修课程、专业精修和自主研修等‘四修’课程进行具体安排。专业精修将以大学先修课和竞赛类课程为主,提供给学有余力的学生。而自主研修则以项目学习和自主学习为主,将社会活动与课程相结合。比如,初中生每周有半天时间走进博物馆、科技馆和名人故居,老师提前设置类似于历史、物理、化学等科目的主题,学生可以任选;高中部则与科研院所合作,为高一、高二学生提供10条研学路线。”


首师大附中在课程设置方面的变化,也反映出了北京市新高考的改革方向。回顾2017高考语文北京卷,阅读题的三篇都聚焦“博物馆”。从热展海昏侯、妇好墓,到博物馆APP和线上展览,更有一道6分大题“简述让文物‘活’起来的含义与作用”。而这些入题高考的博物馆,也将成为学生素质评价的记录内容。


按照《北京市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》,普通高中学生综合素质评价内容包括学生的思想品德、学业成就、身心健康、艺术素养和社会实践等五方面。  


文件对普通高中学生综合素质列出了五方面的记录重点。比如思想品德,将重点记录学生参与党团活动、“一十百千工程”、专题教育活动、公益活动与志愿服务等活动的内容、次数、持续时间及收获等。在社会实践中,将重点记录学生参加技术课程实习,游学,到社会大课堂实践基地、高校科研院所、博物馆、科技馆、企业、社区等社会场所开展参与实践活动的内容、次数、持续时间及收获等。


近日,有一项媒体对2000人进行的调查显示,61.6%的受访者认为将“综合素质”纳入高校招生录取参考体现了人才培养的系统性和连续性。西南大学教育学部教授彭泽平就认为,将“综合素质”纳入高校招生录取参考,不仅有助于帮助高校科学合理地选拔品学兼优的合格生源,更完善了高考招生考试制度。而且,它将对中小学教育起到导向作用,中小学将更加注重对学生素质的全面培养,发展学生个性的同时促进学校多元化发展。



学校开启综合素质“攒分”模式



今年九月新学年开学,广渠门中学的新生每人都拿到了一本“广渠门中学新生指导手册”,而手册中重要的一部分内容就是“广渠门中学学生素质发展评价体系”(以下简称“新体系”)的具体指标,这一指标真正成为了学生成长指导,确保每个学生随时进行综合素质评价。


该校校长李志伟介绍,“新体系”力求全面记录和评价学生德育、智育、美育、体育等方面的发展,注重考察社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力,包括行为、思维、品德、精神和身心五个模块。其中,学校还有意识突出社会主义核心价值观的内容和评价方式,并引入对学生传统文化积累的考察。这样,综合素质评价才能真正从学生出发,为学生健康成长而评。 


虽然每所学校的综合素质评价具体方法会有不同,但毋庸置疑,相较于过去评价过分注重甄别和选拔功能,在招生制度改革的新理念指导下,综合素质评价的功能逐渐转化为导向、反馈、激励等,要求学校要用客观的、动态发展的眼光去评价学生。


新高考改革实施后,在学生成长过程中,教师要指导学生在“北京市普通高中学生综合素质评价电子平台”中及时、客观记录反映学生综合素质主要方面的具体活动,收集相关事实材料。


除了区教委的抽查,申诉制度、追责等相关制度外,学校还会每学期对计划提交给高校的事实材料和活动记录进行审核,并通过“综评平台”在校内公示,公示期不少于5个工作日。经审核、公示无异议,学校在“综评平台”确认。


记者了解到,在首都师范大学附属中学,学校将老师、家长、学生都纳入评价人员,综合素质评价包括学生自评、学生互评、老师评价和家长评价,评价人员的多元化在一定程度上保障了评价的公平和公正。将评价的时间拉长,而不只是在某个节点进行评价,这样的过程性评价保证了评价的及时有效。在日常使用中,教师要在每一天的每堂课后,对每一位学生的表现作出评价。学生也要在出现了具有代表性、体现个人优势特色的过程性记录时进行登记。该校校长沈杰表示,综合素质评价的公平公正,不仅是一所学校的问题,不同学校的评分松紧度不同,每个学生参与的活动和项目不同,很难在社会范围内统一标准,达到横向上的绝对公平。但是,并不能因为评价标准难以调控,就因噎废食,不去改变“唯分数论”的现状。在实际操作中,我们可以更多去关注如何保证综评结果在同一所学校内的公正公平。



高招将参考学生综合素质评价



学生综合素质档案究竟要如何使用?北京考试招生改革实施方案指出,将进一步完善学生综合素质评价制度,并将综合素质评价作为学生毕业和升学的重要参考。从2020年起,在北京市属高校探索开展综合评价招生改革试点,在市属高校中设立学业水平考试成绩、统一考试成绩、综合素质评价多维度综合评价招生方式。相关专家分析,虽然现在仍处于试点阶段,但未来,综合素质评价将在高考录取中起到举足轻重的作用。


据了解,目前高招录取中还是看分为主,同分情况下看小科,比如小科先看数学再看物理。那么综合素质评价在高校招生录取中具体如何发挥作用?从今年部分高校的自主招生可窥见一斑。


今年北京大学公布的2017年浙江省“三位一体”(即高校依据考生统一高考成绩、高中学考和综合素质评价成绩按比例合成的成绩)综合评价招生简章中显示,通过三位一体综合评价计划招生65名。通过初审的考生需要参加北京大学组织的笔试和面试。笔试与面试的成绩占到录取总分的30%。对于选择三位一体的考生来说,综合素质实实在在占到高考分数的一定比例。


再比如,教育部今年给北科大5%的自主招生名额,在该校自主招生复试中,综合素质评价占50分,面试占30分,笔试占20分,而50分完全按中学提供的信息来形成,还是相当有分量的。


未来,相关高校根据自身办学特色和人才培养方向,制定科学规范的综合素质评价体系和办法,提前向社会公布,使用情况必须规范、公正。中国教育科学研究院研究员储朝晖认为,2020年,综合素质评价将被纳入新高考,主要要靠高校的招生团队。“国外的方式是学生向高校写一份申请报告,体现孩子的学习体验、对生涯的规划,考察学生的各方面能力,而不是在全国范围内采取统一的模式,对学生进行打分。所以,高校也应当是依据学生的特长来设计培养计划。”


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■政策解读

关于综合素质评价家长最关注这些问题


今年7月,北京市作为第二批高考综合改革试点省市之一,印发《北京市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》。该《办法》自2017年9月1日起实施,即从2017级高一新生起开展试点。


鉴于综合素质评价影响高招录取,关系学生切身利益,所以社会关注度极高。关于综合素质评价,考生及家长最关心的问题主要集中在以下几个方面——


问:综合素质评价包括哪些方面的内容?


主要包含以下五个方面的内容:


一是思想品德。主要考察学生爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等践行社会主义核心价值观方面的表现。重点记录学生参与党团活动、“一十百千工程”、专题教育活动、公益活动与志愿服务等活动的内容、次数、持续时间及收获等。


二是学业成就。主要考察学生知识技能、学习能力、学业情感等方面的情况。重点记录学生必修课程与选修课程学习内容和成绩,研究性学习表现与成果等。


三是身心健康。主要考察学生健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等方面的情况。记录学生《国家学生体质健康标准》测试主要结果,学生参与体育运动的习惯、效果,以及自我调控能力、应对困难与挫折的表现等心理健康情况。


四是艺术素养。主要考察学生在审美情趣和人文修养等方面的发展情况。重点记录学生在艺术、人文等方面的兴趣和特长,以及参加艺术活动的过程和成果,特别是在传承中华民族优秀传统文化方面的表现。


五是社会实践。主要考察学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。重点记录学生参加技术课程实习,游学,到社会大课堂实践基地、高校科研院所、博物馆、科技馆、企业、社区等社会场所开展参与实践活动的内容、次数、持续时间及收获等。


问:综合素质评价怎么评?


在学生成长过程中,教师要指导学生在“北京市普通高中学生综合素质评价电子平台”中及时、客观记录反映学生综合素质主要方面的具体活动。


学校每学期对计划提交给高校的事实材料和活动记录进行审核,并通过“综评平台”在校内公示,公示期不少于5个工作日。经审核、公示无异议,学校在“综评平台”确认。


问:如何确保高中学生综合素质评价材料的真实可信?评价过程的规范、公正?


北京将健全监督机制,区教委每年抽查学校比例不少于25%;建立申诉制度,学生、家长、教师等如对学生综合素质档案内容存有异议,可向学校举报或申诉,学校及时将审核结果告知举报人或申诉人;建立责任追究制度,对于综合素质评价过程中出现的违规、违背诚信的情况,要及时纠正,对有关责任人按照相关规定严肃处理。


问:学生综合素质档案如何使用?在高校招生录取中的作用是什么?


学校指导学生做好成长记录和自我评价,培养学生自我反思、自我管理的良好习惯,发挥学生的主动性,引导学生及时发现和正视自身优缺点,做好生涯规划。


将学生综合素质档案提供给高校招生参考。相关高校根据自身办学特色和人才培养方向,制定科学规范的综合素质评价体系和办法,提前向社会公布,使用情况必须规范、公正。从2020年起,在市属高校探索开展综合素质评价招生改革试点,在总结试点经验基础上,逐步扩大试点范围。学生综合素质档案内容存有异议,可向学校举报或申诉,学校及时将审核结果告知举报人或申诉人;建立责任追究制度,对于综合素质评价过程中出现的违规、违背诚信的情况,要及时纠正,对有关责任人按照相关规定严肃处理。


□文/本报记者 冉阳 滑经纬


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