在劳技教育中点燃智慧的火花

2017-11-17


编者按:作为教育专业媒体,我们传播了无数语数英优秀教师的先进事迹,今天我们将遇见一位优秀的小学劳技教师,她用榔头敲成作品,用螺丝拧成作品,她在劳技教育中点燃学生智慧的火花。她就是北京工业大学附属中学英才分校沙板庄校区劳技教师——韩雪红。她,不论是做班主任还是劳动技术老师,都在探索和实践中不断创新教学方法。2003年教师节前夕,33岁的她荣膺“全国优秀劳技教师”光荣称号。“劳动技术是一门不起眼的学科,但韩雪红能从这门学科中脱颖而出,获得全国优秀教师的称号,这在全市乃至全国都不多见!”教育界同仁佩服地说。


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 创设开放课堂

让“生成问题”开启智慧之门


“韩老师的课总有新点子”,她的学生这么说,新学年的第一堂劳技课,学生们急切地等着新老师的“开场白”,而韩老师却像变戏法似的在讲台上摆出一件件“小东西”。她告诉大家,这些作品出自自己学生之手。她还请来了这些发明者做了现场演示和经验介绍,当学生们看到自己所敬佩和羡慕的“发明家”原来就在自己身边时,一下子就消除了对发明的神秘感并激发起强烈的创新欲望。她借机鼓励学生:发明并非少数天才、神童的专利,只要做个有心人,多观察、多动脑,发明就在我们身边。“韩老师从不规定我们该怎么做,而我们听了她的课,总是不知不觉地想要动手去做。”确实,韩雪红很注重培养学生的主动性,培养他们的动手能力。当学生提出了自己的设想或方案时,她往往不是直接肯定或否定,而是点到为止,引导学生自己去思考去解决。一位学生说:“作品成功后,回过头去想想,如果韩老师每一步都‘手把手’地教我们,那我们只能停留在模仿上,而谈不上创造了。正是她的‘放手’,才培养了我们的创造能力、动手能力。”


韩雪红还十分注重培养学生的发散性思维。一次,有个学生设计五角亭。他在木板上画来改去,五边形却总是画不正。韩老师抓住课堂教学中的生长点,让全班同学都来出主意、想办法。同学们纷纷拿起直尺、三角板开始各种尝试。有的同学拿来了数学书,找到书上的正五边形,用量角器解决了问题;还有的同学,把五边形划分成三个三角形,内角和就是540度,每个角的角度就为108度,不仅解决了画正五边形的难题,还找到了多边形的量画方法。韩老师就是这样引导学生面临新事物、新问题的时候,学会从事物的不同方面、不同角度来分析新事物、解决新问题。把课堂学习与实际运用结合起来,提升学生的技术素养。



首创劳技教材

让“创新思维”点燃智慧之火


“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,实践是最好的老师。韩雪红一直要求自己做“实践的思考者”和“思考的实践者”。23年来,韩老师做了全国研究课12节、市级研究课10节、区级研究课25节,她却说自己上过的课都是有遗憾的课,她认为有遗憾才会有发展的空间,教师要敏锐地发现问题,敢于正视问题,创造性地解决问题,把课堂上的问题作为一种可供开发和研究的资源。


在讲《编制小鱼》一课时,韩老师采取“整体观察——了解小鱼外形特点、边拆边观察——了解各部分的编法、观察流程图——了解编法步骤”的流程,采取“边拆边观察,边填写研究报告的形式,梳理研究的结论,提高小组研究的效度”和“学生研究试作、集体点评、教师难点示范”的教学方式,突破编制技法的难点。让专家和听课的老师们感受到“省时、启智、高效”的劳技教学好方法。


在课程改革实践中,教材改革既是目标,更是手段;既是结果,更是过程;既是意识,更是能力。韩老师把参与国家级课题《在纸模教学中培养学生的创新精神的研究》的体验和感悟,结合学生已有的基础,开发了《小小服装设计师》校本课程,并通过了朝阳区的审批。经过三年的摸索与实践,在三至六年级普及开设了《小小服装设计师—基础服饰》、《运动服饰》、《少数民族服饰》、《古代服饰》校本课程,使《小小服装设计师》校本教材成系列,使学生可以分年级、有梯度地参与实践活动。她还带领身边教师,结合正在参与的国家级课题《中小学生创造力培养案例研究》,研发了《小小发明家》《木艺坊》《布艺坊》校本课程。她充分挖掘创新素材及资源,成立了“我爱小发明”学生社团。


最近,韩老师还参与了由吉林教育出版社发行的经内蒙古教育厅审批的《劳动与技术》教材的编写,目前该教材正在内蒙古及北京市部分城区进行实验。参与了《北京市义务教育劳动技术》教材及教参的编写工作,目前该教材正在全市范围使用。



拓宽劳技视野

让“责任担当”辐射智慧之光



韩雪红老师总是闲不住。她认为在教育教学的改革之路上,既没有终点也没有驿站,只有那些肯于付出、不断求索的人,才是真正快乐的人!她成立了朝阳区劳技学科工作室,为青年教师的专业成长搭建平台。老师们把自己成功的事例和体会、失败的教训和感悟与同伴分享;交流的过程,也是教师的教育教学经验被激活、被分享、不断升值的过程。


韩老师带领劳技学科工作室的伙伴们参加了北京市课题《木工教学项目驱动的实践研究》,指导青年教师做市级课题研究课《小挂件的制作》《太空人的制作》《小火箭的制作》《砂纸板的制作》《手机支架的设计制作》,在课题引领下进行课堂教学模式的研究,不断丰富学生的学习方式,培养学生的技术素养。工作室的教研活动,得到了区域内教师的首肯和认可。


韩老师作为现行北京市劳技教材的编者,结合自己的教学经验,为全市教师做三年级和四年级《纸工》项目教材介绍、为全市劳技教师做木工项目实操培训。她还指导工作室的李海峰、王昉、单春红老师,结合自己的教学实践经验,录制《纸工》《编制》《木工》《金工》等项目的教师实操示范,在全区、全市推广使用。


为了发挥骨干教师的示范引领作用,推动“互联网+教师教育”的研修改革,韩雪红老师开放了自己的课堂教学,开展开放型教师研修实践活动,与各区县的同行一起开展教研活动。韩老师开展了《手机支架的设计制作》《小挂件的制作》听评课以及《劳技微课设计与案例分享》研讨活动,参加活动的老师来自四面八方,有的老师来自平谷、有的来自昌平、有的来自大兴……大家聚在一起开展教学研究活动,韩老师的责任担当,将小学劳技教育的智慧辐射大家。在劳动技术教育的道路上不断求索,韩老师先后有20多篇论文获全国、市一、二等奖,18篇论文在不同期刊杂志发表,出版了自己的个人专著《我的劳动技术教育情怀》。


韩雪红在小学劳技教育这方沃土上不断耕耘,收获着希望。她努力钻研教材,不断完善自我,尝试建立更具时代气息的劳技学科教学模式,在日常教学中力图创新。面对取得的成绩,韩雪红头脑显得十分清醒:“我觉得教师的成长在于韧性、成于坚持。上一两堂好课不难,难的是不断上出好课;发表一两篇文章也不难,难的是一辈子都在学习,一辈子都在思考,前路漫漫我要走的路还很长。”


□文/杨帆 


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