让梦想从话剧起飞

2017-11-17


在北京市垂杨柳中学校园里,每个人都为自己的生活挥洒着不一样的激情,他们用戏剧诠释着青春,用智慧打造着自己的个性发展,携手跨过一个个戏剧艺术的高山,共同铸造属于他们的奇迹与辉煌,这就是——杨柳话剧社。


杨柳话剧团成立于2015年,在学校2016新年联欢会上演出的第一部剧——《匪患风云》,虽然准备时间较短,但效果却不同凡响;学生们身心感情都融入其中的《致青春》,将学生对青春的理解深情演绎。杨柳话剧社的辛苦努力,赢得了朝阳区乃至北京市教育领导及同仁的认可,其《青春狂想曲——楼顶上的秘密》青春大戏成为朝阳区教委文化节“大餐”。


正如孙浩副校长所说:“每一部戏的磨合都是一个快乐的过程,在这里学生们收获了友情,找到了志同道合的朋友,更为重要的是,学生们找到了梦想的寄托!杨柳话剧社是一个承载欢乐与梦想的地方,我们期待在这里看到他们更多精彩的作品!”


杨柳话剧社的李子导演谈到话剧表演时说:“通过表演话剧的经历,学生们学会了与人相处,学会了分析人物与故事情节,学会了表演,更学会了多角度思考问题,从多方面、多角度对同一事件进行分析。还有大家要有团队合作精神,为了一个目标要齐心合力,拧成一股绳。这些都是我们在书本上学不到的,对学生们来说,真是永生难忘的美好回忆!”


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走进校园 畅想话剧



话剧是一门综合性艺术,以对话为主,剧作、导演、表演、评论等缺一不可。近年来,北京市垂杨柳中学开展了语文综合实践活动,让课本剧表演走进课堂,学生或当演员、或当编导、或妙手丹青,各扬其长、相互配合、兴趣浓厚。杨柳话剧团李子总导演组织教师搜集与话剧相关的资料,编写教学材料,观看《茶馆》《日出》等著名话剧剧目。与此同时,学校成立了“杨柳话剧团”,从自愿报名者中挑选具有一定表演才能的学生作为话剧团成员,聘请话剧专业导演亲临学校指导,手把手地教学生排演。与此同时,各班也成立相应的表演小组,推动话剧活动全面开展。学校将话剧表演与校园文化有机结合,充分利用宣传橱窗、楼道文化、校园广播等形式传播话剧基本知识,组织学生阅读名家名剧名品,让话剧渗透到校园的角角落落。自此,小小话剧做舞台,尽显学校大风采。话剧走进校园,用心演绎美丽生活,书写人生道理,尽情表达对生命的热爱和对生活的追求。



深入课程 学好话剧



话剧教育课程化是垂杨柳中学“杨柳话剧团”成长发展的又一特色。为此,垂杨柳中学制定了话剧艺术教育的实施规划,并明确了进入课堂和课程的实施方案。根据《垂杨柳中学高中新课程建设实施方案》,进行基于文化建设和学生核心素养发展指导下的学校课程整体建设,以培养健康是“杨柳百花”课程的根基;发展智慧是“杨柳百花”课程的主干;塑造审美是“杨柳百花”课程的样态。建构“校之家园、京之故乡、国之民族、世界之视野”的综合实践活动课程体系。学校开发了“戏剧与表演”校本课程,加入了具有科学性、选择性和拓展性的“杨柳百花”课程体系。通过实践,垂杨柳中学“杨柳话剧社”实现了书本知识学习与社会生活体验的有机结合,并形成了学校特色实践类课程体系,通过课内与课外两个途径,本着普及与提高相结合的办法,通过“识话剧”、“赏话剧”和“演话剧”的办法,达到话剧育人的目标。


学校每周有一次以班级为单位的话剧大课,学校聘请话剧专业人士一起,制定了适合各年龄段学生学习的教学内容,利用学校的“课前5分种”开设了话剧知识小讲座,如话剧的起源、话剧的表现形式,其他学科课程也围绕话剧的特点开展与话剧有关的教学。学校还开设了走近话剧讲坛活动,聘请校外专家及学校的教师,根据教学计划开设适合各年龄段学生学习水平的讲座活动。垂杨柳中学话剧课程契合了现代教育发展的规律性趋势,把学生的个性充分地彰显出来,激发了学生的创作灵感和演出热情,将话剧这一群众性文艺运动推进到了一个崭新的阶段,校园话剧活动呈现出大繁荣大发展的生动局面。在满足校园精神需求、丰富学生精神世界、增强青年精神力量方面发挥出了重要作用。



站上舞台 表演话剧



“水本无华,相荡而生涟漪;石本无火,相击乃发灵光。”学生在排演话剧过程中,思维在相荡相击中得以释放,灵感在碰撞中得以激发。书面文字被转换成口头语言、形体动作,“死”的剧本知识成为“活”的演出实践。在教师指导下,师生共同创编剧本,对剧本进行个性化解读。教师组织学生观看各类话剧作品,通过看话剧、说话剧、悟话剧,在评议中鉴赏,在学习中提升。排演中,教师耐心指导,不断赏识鼓励学生,帮助学生树立演好话剧的决心和信心。学生创新思维,自己动手利用废旧材料制作道具,自己设计衣服,学习编配背景音乐。一遍遍的排演中,学生的意志力得到锻炼,舞台表现能力不断提高。学生不仅会演戏,还能通过观看剧目,选取兴趣点进行评析,把看到眼里、想在心里的观点、想法加以提炼概括,用书面语言表达出来,在剧评中体验参与的乐趣。写剧评时,教师不要求学生面面俱到,可以是表演者自评,也可以作为旁观者进行点评,还可以从自身特长出发,从舞美效果、灯光、背景音乐的配置等方面进行点评。剧评写作,加深了学生对剧目的理解,培养了语言表达和鉴赏美、表达美的能力。



课堂内外 共说话剧



目前,话剧表演已成为学校一道靓丽的风景线。教师在选取剧本、制作道具服装指导学生表演的过程中,深化了对教育教学和话剧艺术的理解,提升了自身的鉴赏能力,体会到教学相长的无穷乐趣。学生在读中领悟,在表演中体验,在评议中鉴赏,感悟能力、观察能力、表现能力、评价能力等各项综合素养得以发展,个性得以张扬。


谈到学生的成长,蔡刚校长对杨柳话剧社给出了自己的认识:“‘杨柳话剧社’的成立与发展,发挥了学生自身特长,放飞了内心的理想,完全反映出在课外活动和校外教育教学活动中,落实了学生核心素养培养、渗透社会主义核心价值观,体验到了真正的戏剧美、艺术美,提高了审美鉴赏能力,开展了真正的素质教育。他们从排练中还学会了与同学之间、老师之间、家长之间的沟通,学会协调学习与课外活动中的冲突。最重要的是他们学会了做任何事情都要认真,一丝不苟,要追求完美,坚持到底,不能半途而废的可贵精神,锻炼了坚强的意志,克服困难和坚忍不拔的精神。”



■学生感想


姚刘梦子:青春很值得珍惜,当下的梦想更是一生中最纯洁的宝藏。愿每个人都能够勿忘初心,勿忘那时青春的梦。

赵震:向观众直观地展现出当代学生在多方面的社会环境下的真实写照。有望能看到垂杨柳中学话剧社在未来会有更大的发展,加油!

谢忠坤:同学们的表演出乎我的意料,他们用很短的时间就拍出了这么好的话剧,而且我在看过这部话剧后,也知道了如何与父母相处。

褚航:话剧带给我们的,是前所未有的全新尝试和体验,剧中人勇敢自信,迎难而上的坚强品质也在我们的身上得以体现,并且延续到了戏外,成为我们学生时代难忘的回忆。”

徐静怡:我是话剧社新成员,排练话剧让我们收获了许多剧中人物赋予他们的美好情感,在成功塑造人物的过程中,自己也在慢慢成长,都变得热情开朗,变得积极阳光了,变得比原来更好!


□文/杨帆 



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