她的班级是一片“花海”

2017-12-06


李彩艳照片1.JPG


■班主任名片


李彩艳,北京市通州区中山街小学教师。担任班主任23年,曾获北京市“紫禁杯优秀班主任”特等奖(2017年)、北京市中小学“学生喜爱的班主任”(2013年)、北京市“教育先锋教书育人先进个人”、通州区“十佳班主任”等称号,并获通州区中小学青年班主任技能大赛一等奖。


李老师始终坚持“做学生成长的引领者、发现者、倾听者、见证者”的教育理念,把“做专业、智慧、有魅力的班主任”作为指导思想,把“让每个学生都在爱与和谐中享受成长的快乐”作为主旋律;坚持全员参与、活动育人的原则,引导学生体会、感悟;创设温馨课堂,让孩子享受课堂魅力。


■带班兵法


缔造完美教室 凝心聚力


班级是师生生命共同成长的地方。缔造完美教室就是要尊重信任教室内每一个生命。因此,李彩艳所带班级的理念是:让每一朵花儿都围绕在美好事物周围,不断成长、不断超越。在这种理念引领下,李老师的班级都是“花系列”的一员:雪莲花班、茉莉花班、蒲公英班……今年这届学生给班级起名太阳花班。


在李老师的引导下,学生还让教室“会说话”:班级名片在最醒目的位置,墙壁上“花儿朵朵”的专栏中贴着小“太阳花”们的照片,展示他们的风采;窗台上映入眼帘的是满眼的鲜花和各种翠绿花苗;阳光图书角中图书摆放整齐……一进教室就给人以美的享受。


李彩艳认为,学生校园生活幸福的基础是有一个让他眷恋的教室。教室是每个学生成长进步的地方,因为有共同的愿景与价值追求,所以在学生们心中这间教室就是完美的。在这间完美教室中,师生凝心聚力,成长超越;在这间完美教室中,学生的心灵有了停靠的港湾,这间完美教室也成了学生成长的生命场。


活动触动心弦 润物无声


李老师利用一切可利用的力量和资源开展丰富多彩的实践活动,让学生在愉快的感受中健康成长,在交往的良好体验中塑造自己,使教育充满活力。


针对学生特点,李彩艳每学期设计系列主题活动,如爱校主题的“走近古槐”;爱家乡主题的“慧眼识运河”……随着二十四节气申遗成功,她又在班里开展了“赋予传统文化时代意义”系列活动。


冬至到了,李老师组织“九九消寒图一一自我挑战”活动,让学生亲身体验冬至特有的传统习俗;惊蛰到了,开展“拥抱自然——我发现”活动,学生用图片、视频、声音带大家体验惊蛰万物复苏的奇妙;清明到了,“种瓜点豆——我能行”活动带领学生体会春耕春种的民俗。这一系列活动的开展,让学生走进、理解、融入了传统文化,在潜移默化中,心灵受到了洗礼。


在“活动促发展”思想引领下,李彩艳变“给予”为“生成”式教育,以主题活动课为载体育心。活动课上,学生既是参与者、体验者又是发现者。在活动中育心,李老师做到了了无痕迹。


心语唤醒美好 自我觉醒


班里每天都会发生许多事,为了让学生体会校园生活的酸甜苦辣,感受同学之间的真挚情谊,《班级心语》诞生了。


每个学生都参与其中,记下当天学校里、班级中发生的点点滴滴,发表自己的看法,说说自己的心里话。第二天,记录心语的同学像《朗读者》那样,平实地朗读出来。 


《班级心语》的书写和朗读,实现了感染、鼓舞、教育的目的。在李彩艳看来,《班级心语》成了学生自我教育的基地,让集体生活插上了感情的翅膀。


不仅如此,李老师自己也笔耕不辍,坚持写《教师心语》。到现在,她已经写满了好几个本子:“《心语》让我们的教育更富理性。”对于班内的特殊学生,她更是写系列《心语》,如:


《接班访谈之小如》:小如是个有名的“刺儿头”,最大的特点是做错事从不认错,人称“铁嘴”……但从举例来看,这个孩子身上的闪光点还是不少的,我要从长计议;《新学期第一节课之小如》:小如起立时故意拖延并弄出很大声响。我没有当众批评他,而是轻声问:“怎么了?哪里不舒服吗?”只见他的脸一下子红了,结结巴巴地说:“没…没什么。”隐隐地,我感觉对他要多研究、多尊重、要理性,要有更多的耐心。……


因为心语中的追踪和理性思考,李老师的教育方式越来越得当,最终唤醒了学生心中的美好。


■学生印象


在我的眼中,您理解每一个学生,尊重每一个学生。在您的眼里,每个孩子身上都有闪光点,循循善诱。在您的引导下,我觉得我和同学们不仅在学习上进步很大,而且在思想境界上也有了极大的提升。

——学生 周奎儒


李老师既像我的妈妈,又像我的知心人。

——学生 高悦阳


李老师可是非常有智慧的。语文课,她总要给我们讲学习的用处,告诉我们该怎么学习,还很花心思地给我们营造和谐的学习氛围。下课后,我们和李老师谈论有趣的话题时,李老师总是把她的心理年龄放到和我们一样的年龄上。

——学生 纪芃源


我眼中的李老师是一个会用目光和我说话的老师。李老师的眼神是那样温暖,犹如春日里第一缕阳光,洒在我心头暖暖的,也照亮了我前进的方向。

——学生 孙曌睿


□文/本报记者 胡畔 



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