她带学生领略生活的波光潋滟

2017-12-18


■班主任名片


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谢慧艳,清华大学附属中学教师,担任班主任11年。曾荣获紫禁杯优秀班主任特等奖(2017),清华附中班主任基本功大赛一等奖;所带班级曾获北京市优秀班集体称号,清华附中首批“三星”自治班级称号。


本杰明·富兰克林说:“世界上有三种人,第一种人雷打不动,得不到是因为他们不想要,他们力求不变;第二种人,伺机而动,他们认识到改变的必要性,准备去做;第三种人,先发制人,他们主动让事情发生。”作为班主任,谢慧艳是第三种,她传送知识,更创造环境,如春雨般浇灌孩子的内心,打动他们心灵深处未被触及的荒地,让他们破土而出,沐浴阳光,茁壮成长。


■带班兵法


统一认识 整体规划


作为班主任,谢慧艳遵循“凡事预则立,不预则废”。她根据学生身心发展规律和高中学业特点,结合学校、年级的育人理念,围绕“爱馨香满心”的教育主题,提出高中三年每个阶段具体的班级建设目标,在新学期第一次与学生见面时,以学期寄语的形式传达给学生,成为本学期班级每一名成员的行动指南。


高一学年是班集体的初步建立阶段,要形成班集体的约束力和凝聚力,谢老师对学生提出了目标:第一要做善良诚信之人;第二要培养良好习惯。高二学年是班集体的稳定发展阶段,她要求学生“大度做人,认真做事”。高三学年是成熟班级形成阶段,为了实现理想型班集体,谢老师继续深化“让爱馨香满心”的班级理念,让学生感受到虽然高三是一场硬仗,但不管道路多曲折,有家人的陪伴、有温暖的集体,就有心灵的归宿。


在班级建设总目标的基础上,谢慧艳还因地制宜,结合班级的实际情况和特点有针对性地开展工作,制定调整每个学期、每个月、每周、每天的班级工作重点。


民主管理 自我教育


教育家陶行知说:“民主教育是教人做主人,做自己的主人,做国家的主人,做世界的主人。”在班级管理中,学生需要具有自我管理、自我教育的能力。


谢慧艳在班级推行民主管理、以“法”治班的管理理念。高一刚入学,她就引导学生进入了自我教育、自我管理的角色。全班通过毛遂自荐和民主选举相结合的方式,竞选班级职务,草拟班规;开学一个月后,全班分小组讨论、修改、确定班级公约,使之成为全班同学行动的指南。谢老师还定期召开主题班会,和学生探讨民主管理,自我教育的意义;组织学生对班级公约进行评议修改,让它一直保有生命力。


在班团委建设上,谢慧艳推行“班级管理人人参与”的模式,每一届班团委任期不超过一学年,使尽可能多的学生有机会当学生干部;班团委离任时,要在全班进行述职报告,接受全班同学的评议,唯有真诚勤恳当好同学的“公仆”,方能受到同学们的拥戴。三年下来,全班人人参与班级管理,人人都是班级的主人,其智慧和力量远胜于一个家长的力量。


经历体验 参与奉献


谢慧艳在班级建设中开展了丰富多彩、形式多样的班级活动,尤其利用了“班会”这块舍我其谁的阵地,来培养学生的参与意识和奉献精神,建设“参与型、互赏型”的班集体。


谢老师将班会制度化、常态化、系列化,让学生在经历体验中感悟成长,培养团队精神、拼搏精神、协作意识、竞争意识和集体荣誉感。谢老师开展的班会主要有五个系列:


竞争、合作——生态体验式班会:变传统的空洞说教为团体活动;诠释爱,全是爱——感谢有你:以活动为载体,回归现实生活,在生活中实践感恩,让教育“刻骨铭心”;见贤思齐——三人行必有我师:开展如“假期见闻交流”班会、“学法指导”系列班会等,引导学生学会欣赏他人,学习他人的长处,宽以待人,严于律己,形成“美美与共,天下大同”的班级氛围;青春飞扬——留下青春的足迹:围绕学校的大型活动,要求班团委首先做好活动的动员和准备工作,带领全体学生积极参与,活动结束后,再组织集体对活动进行反思总结;阅读悦读——开启我们看待世界的心灵之窗:开展“好书一句话分享”班会、“阅读”优秀影视资料、开展“与学长面对面”“清美专业面面观”等班会。


■育人故事


一次“逃学”事件


谢慧艳


新高三摸底考试的第一场是语文,全班22名同学,到了下午就只剩8名了,这消息犹如晴天霹雳,让我顿时傻了眼。一向规规矩矩的学生怎么会突然违反校纪校规,大胆地当了“逃兵”了?


平静下来之后,我决定必须尽快处理这件事情。我先站在学生的立场,分析了学生逃学的原因。首先,这次考试是分班考试,学生认为意义不大,参加考试也是白费时间。第二,学生意志力薄弱,对考试存在畏难情绪。第三,学生行为散漫,缺乏责任感。第四,上午的考试没有参加的同学包括威信极高的班长,于是同学“效仿”,丧失了自己的独立判断力。


当天下午,我先给逃学的每个孩子发了短信,没有指责,只是通知他们回校参加其它考试并补考。之后,我面对这些“逃兵”,仍然没有责备,而是首先承认自己的错误,并告诉他们:“人生路上坎坎坷坷,遇到点挫折就怯懦退缩,碰到点大是大非的问题就随波逐流,你们今后如何把握自我、赢得尊重、取得进步?”在我的真情表白和理性分析后,学生们低下了头,我能感受到他们内心的羞愧和内疚,都有很多话想对老师说,于是,我给他们布置了一项作业:写一份检讨书,反思自己的行为。


在学生面前勇敢地承认自己的错误,并用宽容发展的眼光看待学生的错误,我的坦诚大度和公正公平赢得了学生的信任和尊重。


■结束语


截至本期,我们的“紫特班主任的带班经”系列就告一段落了,希望本版邀请的10位紫禁杯特级班主任的带班经验、管理兵法、育人故事能够给更多一线班主任带来思考,具有借鉴意义,余温犹存。


□文/本报记者 胡畔 



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