这所学校 “串门”成了新作业

2018-01-08


现在的孩子大多是独生子女,自我意识很严重,不会与伙伴友好相处,而家长们平日接触的孩子也比较少,不能全面客观的认识、了解自己的孩子。于是,这个学期,我在全班范围开展了一场走进同学家庭,体验同伴生活的活动。


在活动前,我特别召开家长会明确活动目的,家长们也相互沟通了孩子的生活习惯,以及希望孩子在哪些方面得到锻炼的意向。


回忆“走进同学家庭,体验同伴生活”活动的整个过程,两个小片段记忆犹新。有个小女孩对我说:“我家没地方住,我和妈妈住一个床,爸爸住一个床。”我说:“你想参加这个活动吗?”孩子使劲地点点头,我告诉她自己想想办法,看看能不能解决这个困难。没过一会儿,孩子高兴地告诉我他想好了,要让爸爸到奶奶家去住。我想,这个孩子学会了做事前进行合理的规划,遇到困难自己动脑筋、想办法。


最让我担心的是这样一对孩子,他们一个是高个子,一个是矮个子。刚宣布完他们两个是结对伙伴,大个子马上说:“我不愿意和他分一组。”小个子也说:“我不愿意,他老是欺负我。”我想了想说:“你们自己去找伴儿吧。找到伙伴就行。”结果谁也没找到,没办法只能将他俩分在一组。意外的是,写作业时,大个子生字本用完了,小个子马上从书包里找了一个新本送给他;一天放学,小个子家长没来接他,大个子马上拉住他说:“你别走,你家人还没来接你,咱们找老师吧。”大个子拽着小个子的手始终没有松开。


活动后,我欣喜地发现,无论是孩子还是家长都产生了很多令人欣喜的变化。孩子们成长了,他们体验了和伙伴友好相处的快乐,学会了宽容、分享与合作,看到了同学的优点,发现了自己的不足;家长们触动了,开始用心观察孩子的不同表现,反思自己的教育行为,产生了改变教育方法、理念的思想动向,更加全面客观地认识、了解自己的孩子。


□文/杨秀娟(北京市门头沟区大峪第二小学) 



_163A9.tmp.png

本网站所有内容属现代教育报社所有,未经许可不得转载。
技术支持:北京慈航教育科技有限公司
京ICP备05065273号-1号 京新网备20112111201号 京公网安备110101000594号