学校的管理应 基于生命的质量

2018-01-09


教育的本质是培养人,是提高人的生命质量和生命价值。教育的最终落脚点是人,是全面发展的人,是未来社会的人。因此,基于生命质量的管理,我们集中体现在以下的五个方面:营造人心所向的育人文化;构建健康发展的德育体系;提升内涵发展的科研动力;建设开放多阶的课程体系;优化共同成长的课堂教学。


营造人心所向的学校文化,我们学校坚持承载希望,构筑幸福,奠基人生的办学理念。蕴含的是以人为本、整体推进、和谐发展,是尊重孩子们的生长天性,为每个孩子提供多元适宜的环境,激发他们向上生长的原动力。在此期间,明确了学校的办学目标,把二外附中办成一所全面推进素质教育,培养健康、自信、友善、担当,具有家国情怀、国际视野的现代学子,令百姓满意的朝阳东部地区具有示范意义的现代化优质学校。


学校构建健康发展的德育体系,旨在回答我们育什么样的人、如何育人,我们要求老师们眼中要有每一个学生,要用心促成每个学生的完整生长,德育是一所学校的根基。立德树人,发展完整的个体,那么根据这个我们提出五尚标准:尚美好、尚明德、尚博学、尚求真、尚善行。尚美好指身心,尚明德指品格,尚博学指学识,尚求真指学历,尚善行指行为。我们这样讲,爱是陪伴,亦是欣赏,更是塑造,这是德育的工作原则。陪伴、疏导、诊断、激励、理解就成为五个要素,我们提出陪伴比驱赶更重要,疏导比制止更重要,诊断比治疗更重要,挫折比成功更重要,理解比指导更重要。


当今学校的课程改革其实是一场从知识回归生命本身的改革,学校要适应课程改革的变革要求,也要从课程建设重建反思,反思我们为谁培养人,培养什么样的人,怎样培养人,据此我们设计了我们自己的课程体系。我们开设基础课程、拓展课程和延伸型活动,为了满足孩子们的全面发展、和谐发展和个性发展。比如,语文课程学科群的建设,按照基础性必修课程、拓展性选修课程和延伸性活动课程来设计的。基础性的必修课程指学校语文教师实施的国家课程,侧重语言基础知识的学习和人际交流表达能力的培养,经典阅读和基础写作等课程。通过这样的课程,我们想尝试在学生的学习能力、实践能力和创新能力上有所探索。  



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