提升学校办学水平有N种路径

2018-01-10


学校办学水平提升的抓手是什么?有怎样的路径?面临哪些挑战?未来有怎样的方向?1月5日,在新年第一期“现教论坛”上,京城7位校长共同围绕“如何全面提升学校办学水平”进行了深入探讨。


校长们表示,这样一个能与同行进行切磋的机会非常难得,大家是抱着相互学习的心态来的,这些话题都是他们日常在思索的,通过论坛发言,他们现场便学习到很多经验方法,可以运用到自己的工作中。这样的研讨太适时而必要了。


“现教论坛”每周一期,一期一个热点主题,每期邀请8—10位校长参与,共同探讨学校教改、人才管理、校园文化建设、家校关系等校长们最关心的话题。论坛跨学段、跨片区,学校最高决策者们一起分享经验、提出问题、探索方向、寻找解决方案。新浪网教育频道独家媒体支持。



从提升核心素养入手



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张富国

北京第二实验小学大兴实验学校校长


我觉得,全面提升学校办学水平,应该从提升核心素养、做好课改入手。


我们学校在建校之初研究办学理念时,就在认真思考我们的教育到底要做什么。在2012年学校就组织了核心素养团队;自2016年《中学生发展核心素养》发布以后,学校又进一步研究完善对核心素养的理解,并以此为契机,从学校办学理念和方法上进行思考,进行核心素养指导下的课程改革与提升学校整体办学水平。


我们首先面临的是核心素养校本化落实问题。结合小学教育情况,我们进行了校本化实施研讨,形成了1至6年级核心素养体系的落实点,并以此为依据进行课程整体改革。


在课程改革上,我们做了“理想6+1”的课程整体设计。学校的办学理念是“以爱育爱、爱育理想”,所以我们的整体课程改革,包括课堂教学模式改革都围绕理想教育来做。


这是把原来的传统教育进行改革,由传统的常规教育到以学校课堂为主,向学校外、课堂外拓展。比如我们很早便做了研学旅行,因为只有把学生学习的知识在生活实践和社会实践中进行应用,才能很好地锻炼学生的综合素养,培育学生的核心素养。


在建构过程中,我们把基础课程不变,进行校本化的实施。比如语文,进一步压缩教学时间,腾出时间把课外阅读纳入课内,以培养孩子的阅读习惯和兴趣,以至于终身学习的能力和素养。


我们的改革理念强调融合性、实践性、习得性,把课堂上学到的知识通过阅读实践、生活实践、社会实践进行应用、探究和提高,把它变成孩子内心的行动中所能应用的体系。这是核心素养的一种体现。


所以,要培养核心素养,全面提升学校办学水平,应该把课改做好,这也是北京教育新地图、北京教育新发展强调的学生获得感的一个重要实施途径。



办学者的教育理念最重要



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陈维嘉

北京汇文中学教育集团理事长


全面提升学校办学水平,是常说常新常探讨的问题。


我对此经常进行反思。举一个我学生的例子。曾经一个学生因为喜欢古建筑,投入了大量的时间和精力,学习受了影响,高一差点留级。他高考成绩也貌似平平,只考进了二本,但他上了自己喜欢的建筑设计专业。从此他平时的积淀显现出来,在与名牌大学学生同台竞技中获得一等奖,并考取北大研究生,毕业后去了国家最好的文物保护部门。之后出国读博,学成回来继续做中国文物保护工作。那么,这是一个成功的案例还是一个失败的案例?如果按一般标准,他当时成绩平平;但是他今天对社会贡献是大的。所以,在提升学校办学水平的问题上,作为校长,有一个很重要的问题,就是必须明确教育的责任是什么。


我曾读过罗崇敏的一篇文章,他说,教育的责任就是培养有责任的人。包括要有责任思维、有责任能力、有责任品质、有责任信仰等等。当我们谈到提升学校办学水平的时候,作为管理者,我们真正应该思考的是到底要培养什么样的人,而不是只看学校升学率。


这最重要的是办学者的教育理念问题。要培养什么样的人,怎么培养。我很崇敬汇文这所有着147年历史的老校,1926年高凤山先生提出了“全人教育”,和我们今天所说的德智体美全面发展有很多相通点。


此外,作为教育管理者,应该把教师放在第一位。要想办法激发教师的工作热情和他们对教育的敬畏。这个行业与其他行业不同,教师的言传身教,对孩子的影响是巨大的。还应该帮助老师制定专业发展规划。针对老中青不同层次,去制定相应的规划,让他们有所发展、有所建树。还应该帮助老师们建立终身学习机制,鼓励他们成为有特色的人。一所学校如果千篇一律都是一个模式,就没有生机。老师各有风格,学校才有生机。我们还要关注教师的生活状态和生活质量。如果教师的生活质量和精神状态不佳,对孩子的正向引导可能就会有问题。


所以,通过方方面面的努力,培养合格的教师,有这个教师队伍的保障,学校的教育才能发展、进步。



要做好本色、坚持特色



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陈春红

朝阳区十八里店小学校长


全面提升学校办学水平,要做好本色,坚持特色,为学生的一生幸福奠基。


做好本色。学校是教书育人之地,所以我们要做好本色工作,先是教育后是教学。


教育。现在中央坚持的立德树人、核心价值观,我们学校2018年要做核心价值观的落地工作,让核心价值观入脑入心,入每一个师生家长的心,然后要落到课堂、课程、活动中,要做到几个坚持,几个育人,包括文化育人、课程育人、课堂育人、活动育人等。


教学。要把课堂、教学改革坚持下去。课堂40分钟,是师生的生命时光,是由一节一节的课,一个一个的40分钟累积起来的,那么就让每一个40分钟发挥最大效益,让学生的获得感达到最大化。我们几个课题的工作也是落实在课堂上。例如数学口语表达是我们学校的自主课题。从一年级到六年级,每一个学生能把数学解题思路说明白,课题的初步展示已经获得了市区乃至全国专家的认可。语文我们有阅读课题,英语有情境教学的课题。


坚持特色。我们的特色是“尚体育人,奠基人生”。十几年来,我们坚持抓体育特色。我们的坚持有了突出成果。目前为止,全国已经有二三十个省市地区的干部、教师、教科研人员、校长团队到我们学校交流学习。


我们坚持特色,而且把学区的每一所学校带动起来。我们学校的体育经典课程已经在学区开展起来。要求孩子们首先身体结实,精神求实,学习扎实,为人朴实,我们追求成果的丰实。健康第一的思想在师生当中深入人心。


以学生为中心,又以学生的身心健康为第一位,我们安排好学生的一日生活,每天至少锻炼一个半小时,同时通过体育健体,诗文修身,增强国学底蕴。每天早晨学生来到学校的第一件事,是站在教学楼大厅前朗读古诗,破诗题、解诗意、悟诗情,然后走进教室开始一天的学习。中午也会有成语接龙等等,让学生每天生活有意义,获得感最大化。



校长首先要全面提升



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程洪

东城区安外三条小学校长


教育管理者应该和师生共成长。教育需要随着时代突破,所以如何全面提升办学水平,首先想到作为校长,自己能不能全面提升,能不能领悟新时代教育的基本要求和特点。教育的本质就是得知道教育到底做什么。


我有一个理想,就是经过我的人不后悔。让每一个人都做更好的自己。比如,怎么让老师爱上教师职业?得让他们有责任心。这不是简单的关心,也不是提高待遇就可以解决的。要让他们知道这是一种荣耀。


作为校长,我更多会关注新时代教育,我关注到当下大家最关注的是身心健康,那么,我首先做健康校长,再带动大家一起学习,做健康教师。一定要让教师队伍全面起来,才能实现学校的全面发展。


我们这所学校有一个特别引以为傲的优势,就是校园足球,女足全国五连冠。所以我挖掘学校特色,重视孩子的艺术体育科技教育,从一个特色点开始做起,以足球来带动整个学校课程建设,足球与科技,足球与音乐,足球与艺术,包括课堂教学,语文数学英语都跟这个特色相关。我们实现了学校特色发展,成为了素质教育特色校、百姓身边的特色优质校。


通过继续思考如何全面提升办学水平,我们要办政府形象工程的教育,让普通百姓的孩子在学校里的成长有信心、有发展。我们现在是艺术教育特色校、体育教育示范校、语言文字市级示范校。


我曾说过,校长做掘宝人,要把每一个老师身上的金子发现出来,雕琢出来,让他们发光。只有这样,最受益的才是学生。我们提出教师要“爱出底蕴,蕴出风格”,做风格教师,人人都要成才。我们还打造健康文化,实施“晨光计划”,努力做到培养一个学生,影响一个家庭,服务周边社区,建构一个小的健康文化社会。


在这样发展的过程中,要想学校全面提升,校长的学习是非常重要的。校长要能够用现代思想、现代教育关注、引领学生。因为我们培养的是未来20年以后建设这个国家的人才。我们要培养孩子有理想和超越的精神。



文化建设是核心抓手



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张悦峰

首医大附小校长


如何全面提升学校办学水平是一个永恒的主题,现在提出来更有恰切性,因为教育部刚刚发布了《义务教育学校管理标准》,六大方面,22条,88个维度。这个管理标准的六大方面,就指向了全面提升学校办学水平。这是每位校长每天都要做功课的课题。


一个学校要提升办学水平,有几个步骤:首先要有科学诊断,然后要有准确定位,有循序渐进的推进,有一个核心抓手。


以我们学校来说,我们以学校文化建设的主题来推进学校全面发展,在提升办学水平上进行思考、尝试和实践。我们提出了“和文化”的主题。


如果能把学校核心的文化理念抓住,由它去统领学校各个板块的工作和人群,就能够促进全面的提升。同时,文化是提高办学水平的路径或抓手,而不是为了文化而文化。


基于这样的认识,我们带领老师们借助校内资源和外部资源,对学校的“和文化”体系进行了建构。比如在理念体系上,大家在培养目标、发展目标、学校目标、核心价值等等方面都有了共识。


在实践中,教育公平问题、学生发展问题、教育教学问题、教师发展问题、学校环境问题、制度问题等几大核心板块都要通过实践体系穿起来,才能促进各方面工作的提升。


在这个过程当中,校长作为学校文化的引领者要做整体设计。教师也非常重要,是学校发展的最大推动力或者叫核心发动机。只有他们不断提高水平,成为文化的创造者和传播者,才可以推动学校的发展。所以我们在进行教师的文化推进过程中,提出了要文化认同、文化自觉、文化实践。


文化认同,我们和老师一起进行这方面的研究创造,在这个过程中去认同,只有认同了才能形成自觉,形成自觉就要在工作当中去体现。


“被激活的学校文化才具有生命力,被实践的学校文化才具有生产力”。


文化要落地。比如在实施过程中,教师关注教育理念和学校文化的提升,比如学生评价体系的建构,比如将文化落实进每一节课,比如围绕班级文化老师和学生讲故事……


文化要不断鲜活起来才有价值。所谓鲜就是要有创新,活就是要与时俱进。利用文化这样一个抓手来促进学校整体办学水平的提升,通过这样一种路径来进行学校内部各板块的整合,这就是一个魂。



校长要有定力



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白计明

北师大三附中校长


什么是教育?能回答这个问题很了不得。因为它需要很多很多的支撑,它很专业也很神圣。


我们提出 “办人民满意的教育”。老百姓希望孩子上优质的学校,教育是民生工程。在这种背景之下,我们依然在想一个问题,什么是教育?作为教育工作者,我们希望学生幸福,但如果老师没有幸福感的时候,学生如何知道什么是幸福?那只是一个概念和名词。幸福是一个过程,也是一种能力。幸福和快乐是两个层次。幸福是一个长期持久的一个能力,需要价值观引领。


我们提升学校办学水平,作为校长,要明确学校的定位是什么,了解学校的历史怎么发展,了解学校周边的社区环境、百姓家庭的结构和学校的基础等等。我们要引导老师、学生、家长,而不是迎合。教育是一个专业性工作,也需要一个漫长过程。


第二,我们要知道未来需要什么样的综合能力和现在存在什么样的问题。学校无非有三个要素——老师、学生、课程,这三者怎么组合,可能就是文化,是我们的一些价值观。把这三者融合成为一个体系,最终是为了学生。而实施者是老师,这是最为重要的。要看怎么把课程落实下去。国家课程能够真真实实地、高质量地落到孩子身上,也是很伟大的事情。一方面是理想,一方面是现实,要掌握平衡。我们的课程引导,要引导学生们敬畏自然,敬畏社会,敬畏自己。


要做好学校办学水平的提升,还需要校长有坚定的价值观,你要把教育办到什么水平上,需要怎样提高老师的凝聚力,提高他们的专业水平。我们真正要做到有仁爱之心,有扎实的功底,这是我们学校的发展方向,在已有的基础上不图外在的关注,只要扎扎实实和老师、学生们在一起,这才是我们教育工作该干的事情。



办学目标要有根基



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王玉萍

地大附中校长


提升学校办学水平,要回答这样几个问题:为什么要办学?办学要办到什么程度?其实,这也就是办学目标是什么,怎么来确定,如何来实施的问题。


在确定学校办学目标时,要考虑如何把办学的过去、现在和未来贯穿起来。所谓过去,就是传承学校已有的优势基础,通过判断对应该传承什么有基本的评估。现在,就是学生的需求、教师的基础、学校目前已经具备的条件水平等等。未来,就是我们培养的学生是为未来服务的。


首先,要形成一个有根基、有活力、有内核的办学目标。这个目标在制定中应该是教师参与的过程,在执行中应该是所有教师全员接受。大家都在朝着这个目标而努力,在自己本职岗位上为学校整体发展做贡献。


第二,要知道从哪里开始。定了目标就要往前走。我们学校是从课程开始的,对课堂本身的研究、探索,从课堂开始又不拘泥于课堂,甚至向校外延伸。小课堂大世界,从一节课开始,把这节课的效果拉长,拉长到一天、一周、一个月、一年,甚至是孩子的一生,这样去构架课堂,在把课堂的影响尽可能扩大。


第三,做什么。一位学者曾说,人在学习过程中是在与世界对话,与他人对话,与自身对话。学校要成为这样一个场所,要创设物质环境、人文环境,要进行文化建设,都是为了能够促进实现这种学习。当然这个学习不仅是学生在学习,教师也要学习,校长也要学习。


在进入这中“对话”的时候,非常重要的一点就是氛围。所以我们提出学校的“家文化”。我们要给学生、教师、家长一种可以在这里安稳、专心致志地学习或深入探索的环境,这是一个干净、温暖、圣洁的场所。


还有一点,是谁来做。也就是谁来办学,怎么办。这不是校长一个人来做,应该是校内人人都做,校外人一起来做,这样才能形成真正的合力办学。人人参与,人人成长,人人受益。校内外合作产生共鸣,共同探索新的方法和理念,大家都不是被动接受。这样看似我们是在影响一个学生,又是在影响他背后的家庭、影响到一个社区,然后是社会。小课堂大世界,小学校大社会。就是这样,在校内这样一点点做起来,可以带来很多影响。


□文/本报记者 原琳

摄/本报记者 付磊 



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