在地课程” 把课堂搬入大自然

2018-01-15


“核心素养”是近年来教育领域探讨的一大热词。《中国学生发展核心素养》中明确,“学生发展核心素养”以培养“全面发展的人”为核心,其基本内涵分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。但在一些专家眼中,核心素养的内容中也缺少了一些重要的内容,如自然体验。


位于永定河畔的北京市京源学校莲石湖分校建校至今还不足四年,但这所学校所开发的“在地课程”却得到教育专家的一致肯定,因为其恰到好处地把课堂搬到了大自然中,搬进了社会中,为学生开辟了通向自然、通向生活、通向社会、通向环境、通向未知世界的一条路。


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何为“在地课程”



北京市京源学校莲石湖分校秉承京源学校“为人的终身发展和一生幸福而工作”的理念,立足社区、服务社区,充分利用所在地的各种教育资源,致力于打造一所石景山区离自然最近的现代化标志性社区学校。近年来,该校在开发“在地自然”和“在地文化”课程方面做了大量有益探索。


1月10日,“一贯制学校·螺旋式成长——九年一贯制学校课程建设与学校管理”研讨会举行,该校的“在地课程”再次成为与会者关注的焦点。


北京市京源学校莲石湖分校开发的“在地课程”,是以所在地的自然、人文、社会等环境作为学习的“案例或素材”,引导学生认识人与自然、人与社会的关系的课程总称。


在当日的课堂展示中,该校准备了自主管理课程、在地自然四季课程和在地文化非遗课程课堂等10门课的教学展示。在三年级美术课《永定河卵石的想象》中,通过学生从学校旁边的莲石湖公园发现的鹅卵石这一学生们感兴趣的事物入手,引导孩子在卵石上作画,培样孩子审美的眼睛和发现美的能力。


据悉,石景山作为2022年北京冬奥会奥组委所在地,积极发展冰雪项目。在学校初二年级的物理课《操场上的物理——冰面上的摩擦力》的课堂上,学生们自己设计冰面上滑动的物体,通过改变摩擦力,实现物体在冰面上控制滑动距离和停留位置,达到学以致用的目的。


“在地课程”如何助孩子成长



“在地课程”是这所学校进行体验探究式学习的重要路径,任何一个走进京源学校莲石湖分校校园的人都能鲜明地感受到这所学校校园文化“灵魂”的存在。学校在建校之初就提出引导学生逐步学会四件事,即认识人与自我的关系、人与自然的关系、人与社会的关系以及独立生活和确立志向,其目的正是为了引导孩子与世界建立联系。


据京源学校副校长孙清亚介绍,学校从认识自我、认识自然和认识社会的三个维度开发“人与自我”“人与自然”“人与社会”三大领域构建“自我管理课程”“在地自然课程”和“在地文化课程”三维课程目标模型。他说:“让每个孩子都能在自己强项的基础上更好地发展,把大自然变成学生的课堂,认识我与自然的关系,沿着‘家庭-学校-社区-区域-祖国-全球-太空’,认识我与社会的关系。”


对此,北京教科院课程中心课程室主任朱传世表示:“自然属性是人的属性中最本质的属性,人只是自然的风景。京源学校莲石湖分校的‘在地课程’正是这样一系列带着孩子寻找离家最近、离人心最近地方的课程,这样的课程是通达家国之情的起始课程,更是传承当地文化的课程。要让孩子学会使自然和社会成为互惠的成长,让孩子以自然和家乡为课堂,才能更好地为美丽中国、美丽世界而学习。”


□文/本报记者 滑经纬 



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