将讲台交给学生

2018-01-17


学生们在时间和空间上重复性的参加同一类教育活动,时间长了会产生疲劳感,很可能产生人在场而精神不在场的现象,学生变成一个看客而不是参与者。在活动形式和育人目的中找到平衡点是关键,为此学校确立了学生讲校课的形式。学期末就拟定了下学期的演讲话题范围及方向,学生们可以利用假期进行思考和准备,开学初进行报名,学生自主选择比较有见解或学生们都比较感兴趣的话题进行主题演讲,每次演讲的内容都会由老师帮助把关,并提前进行试讲,再根据试讲的效果进行适当调整。


在准备的过程中,学生需就内容、表达、语速、肢体语言、PPT等多方面进行磨合,把最好的一面呈现出来,对于演讲学生来说是一种锻炼,对于台下听讲的学生来说,更喜欢这种同龄人的表达,更贴近他们的思维和方式,不知不觉中受到教育,来自于台上同龄者的见解、知识储备及控场能力更会对台下青年学生产生积极正面的影响。学生们参加活动的积极性很高,一到校课时间就早早到场等候,对于演讲的兴趣和热情也在逐渐提升,每次校课结束后都会有学生申请讲校课,优秀学生的模范带头作用得到体现,成为青年学生中思想进步、信念坚定、有理想、能力强的优秀分子。


校课主题的拟定围绕立德树人,本着学生好执行的前提,进而做好全体青年学生的思想引领工作。每学期的演讲话题多是围绕时事、价值观建立、法制安全、重大节日等,如:爱国主题中,学生就网络中的盲目爱国阐述自己的见解,倡导青年学生理性爱国,以及应如何对待网络中的各种信息;在“九一八”以及国家公祭日时学生也会发出自己的声音,倡议和平年代要勿忘国耻、振兴国家,为中华民族伟大复兴而努力,把自己思想上、精神上的先进性传导给更多的青年学生。


价值观主题中,学生会介绍中国传统文化,说说自己最近读的书,谈谈自制力等,也会就责任义务自豪感表明自己的立场,用实例阐述为什么要对自己负责、对他人负责、对社会负责,并用“开放自己,善于学习,勇于面对考验,承担责任,尽力尽自己的义务,自豪感也会随之提高”与大家共勉。在这里没有太多的局限,学生们拿着翻页笔畅谈自己的观点,和台下的学生互动,一起谈理想、聊人生。  



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