教育首先是生活

2018-01-19


多年来,德国教育在世界教育界独树一帜。在学前教育和小学阶段,德国学生基本不涉及专业学科知识,“输在起跑线上”的德国学生长大后却能够在哲学、工业、文化等方面名列世界前茅;在大学阶段,德国人历来都不求排名、不争第一,却能使得德国教育一百年内培养出68位自然科学方面的诺贝尔奖获得者。这些与众不同都不禁让人去思考:究竟是什么样的教育环境,才能培养出这么多优秀的人才,创造出如此精彩的国度?《适应力:让孩子与世界美好相遇》一书,恰巧可以帮助读者走进真实的德国基础教育,去寻找这些问题的答案,而在找寻答案的过程中,该书也不断启发着读者去重新审视,什么才是教育的真正本质。


该书作者沈佳慧2004年起旅居欧洲,在此期间,她近距离观察中西方教育观念差异、教育现况,将自己的切身体验与观察、思考与感悟浓缩在这本书中。“主体意识回归生活教育本身,即:重视孩子的特质,培养孩子的专长,增强孩子对生活环境、学习环境、社会环境的适应力,才是当下教育的重点。”这是德国教育留给沈佳慧最深刻的感受。


作者在书中这样写道:“德国教育,本身就是生活教育,这是我在德国所认识到的。春天里,孩子们就在户外追逐开始出来觅食的小鸟;在仲夏时分的午后,老师们会让孩子在户外玩水消暑;秋天里,则捡拾各种颜色的落叶或掉落的成熟果实,用来制作美丽的卡片;冬天就拉着雪橇到户外玩雪。这个年纪的孩子,总是在玩耍中学习的。”


教育第一要教给孩子什么?长期以来,这个近似原生态的话题时常叩问、击打着教育人的心。在作者看来,虽然国别不同,文化传统有异,但教育是没有边界的,无论在什么地方,教育都首先应基于生活。可反观当下的教育,无论是家庭还是教育者,却总是脚步匆匆。


《适应力:让孩子与世界美好相遇》是一本陪伴孩子一起长大的教育观察手记,对开阔视野、了解异国的教育实况提供了难得的视角与生动的样本。而归根到底,这本书更是在讲述一个“教育首先是生活”的简单道理——生活教育是没有边界的,既发生在家庭,也发生在学校,家长们要学会用心发现孩子的与众不同,激活孩子的成长动力,并陪伴孩子找到他喜欢什么、擅长什么,将来能为这个世界做点什么的答案。

□文/白芷 



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