社评:落实立德树人根本任务,落在哪儿

2018-01-19


“培养什么人、如何培养人”,是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。正确认识和解决好这个问题,事关党的国家的长治久安,事关中华民族的前途命运。党的十九大报告将“立德树人”作为教育的根本任务,无疑是对教育如何培养人这一本质的准确认识。


教育的真正成果是孩子,孩子是国家的未来。我们教育的根本任务是培养人,而不是造就“业绩”。教育的首要任务就是要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,是为国家和民族培养负责任的、有担当的、有民族情怀和国家认同的、自尊自信自立自强的未来一代。随着教育改革越来越清晰地呈现出基本的走向和最终的归宿,我们育人的本质目标越来越清晰,以人民的名义办好人民的教育,首当之任,当推立德树人。


落实立德树人根本任务,要求我们必须着眼促进学生全面发展,必须坚持培育学生健全人格,必须致力于“让每个孩子都能成为有用之才”的教育理想,关怀“每个”、培养“每个”。立德树人是对教育战线提出的重大命题,是对教育人才观、质量观的科学阐释,也可称之为是我们的教育理想。这就要求我们要尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育,为每个学生提供公平的受教育机会、满足每个学生的学习需要,促进每个学生都主动地、生动活泼地发展,使每个不同家庭背景、不同智力水平、不同性格志向的学生潜能都得到充分的发展,都获得教育的成功,人人都能成才。


落实立德树人根本任务,要求我们必须持续推进教育领域的改革,创新育人方式,完善实践育人体系,坚持教育公平和均衡,在教育供给质量、供给内容、供给的方式方法和节奏等方面真的要符合当前立德树人的要求。当前,北京深化基础教育供给侧改革,要让改革发展成果更多更公平惠及全体人民,一方面要提高教育供给端的质量、效率和创新性,使其更贴近学生的消费需求和消费习惯,做到既能满足学生个性发展的需要,又能对准未来社会的需求;另一方面要关注教育行为的实际发生向关注学生的实际获得转化。仅仅供给是不行的,供给要跟服务相匹配。正如我们强调的基础教育阶段德育的实效性、高校阶段思政课建设的有效性,“实际获得”远比实际发生重要得多,良好的教育教学服务必须要固化在学生身上。这也给我们教育管理者提出了一种新的责任感和社会担当,真的要做好对学生成长服务的话,就必须从学生获得的角度探索我们当前的改革与发展。


落实立德树人根本任务,要求我们必须建立服务于学生立德树人成长的统一战线。立德树人的提出不仅仅是给学校和教育系统提出的,而是对全社会提出,我们每一个社会人士和领域都有为孩子的成长提供帮助和支持的责任和义务,因为他们是国家和民族的未来。从这个角度来说,我们就能够理解,为什么在这个阶段特别提出要重视和加强家庭教育,以及家庭教育和学校教育的匹配,包括广义社会资源的引入。穿越多种边界的资源共享,这种边界包括系统边界、学科教育,甚至包括教师、家长、社会人士和学生角色的边界,让孩子获得更丰富、更实际的资源。立德树人的落实不仅仅靠承担着教育教学任务的老师、班干部,更要拓展到全社会。我们应该在各个领域、各个环节为孩子的成长传递正能量,把孩子放在正中央,关注学生的实际获得,建立服务于学生成长的统一战线,实现“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念,这将是未来一个阶段我们落实立德树人的核心指向。


□文/阮滢 



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