放眼世界各国 纵览教改动向

2018-01-24


放眼全球,世界各国都在通过教育改革培养适应未来的人才,以加强国家软 实力。从与我国隔海相望的日本、韩国,到我国的邻国俄罗斯,再到欧洲的芬兰、德国、英国,以及教育强国美国,一届届政府,一轮轮教改,推动着各国教育不 断前进。寒假到来之际,带领您环游世界,一览各国今年的教育改革新动向。


美国

总统预算优先支持机会平等


特朗普政府发布的2018年总统预算中列出了一系列建议和优先发展事项,旨在确保每个学生有接受高质量教育的平等机会。通过此次预算,特朗普重申将教育决策权归还给家长、教育工作者以及各州领导人的承诺。教育领域重点投资项目包括:《残障人士教育法》和“传统黑人大学”等。


据悉,2018年总统预算主要提出五方面举措。第一,通过学校创造新的教育机遇。其中包括增加10亿美元用于特朗普首次提出的“增进选择以助儿童成功”项目(Furthering Options for Children to Unlock Success,FOCUS),由此对公开招生制度的学区和学校提供补助。另外,2.5亿美元和1.67亿美元分别用于“教育创新与研究”项目(EIR)和“特许学校补助金”项目。另外还包括对最需要支持的学生提供保障、简化高等教育资助政策、为教育创新提供支持、简化现有程序。



爱尔兰

为中学领导提供研究生课程


去年9月,第一批参加研究生课程的中学领导已入学。2016年12月,爱尔兰教育与技能部部长理查德·布鲁顿(Richard Bruton)宣布在中学领导中推行研究生课程,为学校领导提供培训。


招标完成后,布鲁顿部长和大学联合会(Consortium of Universities)签订协议。学校领导中心(Centre for School Leadership)将与大学联合会进行密切合作。计划主要包括:针对爱尔兰中学领导实施教学,教授21世纪技能和如何有效利用信息通信技术;如何领导学校的发展,包括学校改革、学校自我评估和建立伙伴关系;文化建设、能力发展和团队合作,包括支持教师学习、赋予员工权力以及确保所有人的利益;专业的成长与发展,包括领导力等研究领域的知识和同其他教师建立网络联系;组织管理,包括资源管理;指导和训练。该计划将提供混合学习的专业文凭,并为全国六个地区中学的教师提供资助,每年向大约200名学员开放。



芬兰

新的《职业教育与培训法》生效



从今年1月1日起,芬兰总统签署的新的《职业教育与培训法》生效。新的《职业教育与培训法》认为,职业教育和培训最重要的任务是提供满足学生工作和生活需要的个人技能。个人技能需求是灵活的,并非所有人都以获取职业资格证书为目的。学生或学徒可以在教育机构、工作场所和数字学习环境中学习。


新的学习协议模式将促进工作场所的研究。现有学徒训练的吸引力也将有所提升。通过学习和学徒协议获得的技能将在实际工作中得到体现。芬兰将引入新的筹资模式,以提高教育和培训的有效性和质量。资助模式将鼓励教育提供者采取措施,减少学习的不连续性,更有效地识别以前获得的技能。



奥地利

推动师范大学与综合性大学合作


去年,奥地利制定了协同教学修正案,旨在督促师范大学(PH)和综合性大学遵循学习规律,简化管理,让学生能够更灵活地选择专业。


修正案对入学管理条例中的就读时间规定进行了调整。在此以前,师范类大学不允许延期就读,未来在特定情况下允许在超过就读时间后注册。此外,学生原则上在同一门课程有三次考试机会,此前师范类大学的考试只有两次机会。修正案进一步统一了学位,所有师范类毕业生都将获得教育学士学位(BEd)或教育硕士(MEd)学位。同样统一的还有各高校的学年计法,无论是师范类大学还是综合性大学,每学年都将从10月1日开始到第二年9月30日结束。此外,现在所有高校的学生都可以享受综合性大学体育学院(USI)的设施,以前这只是本校大学生的权利。



英国

促进大学生出国学习翻番


英国大学校长联盟的高等教育国际办公室发布的《2017—2020年英国学生出国学习战略》中提出,要将有海外学习或实习经历的英国大学生比例翻番,即从2014年的6.6%提高至2020年的13.2%。


为实现该目标,该报告列出了以下几项任务。通过宣传出国学习或工作的好处,与英国文化委员会发展战略伙伴进行合作等途径,提高学生在国外学习、工作和担任志愿者的意识,促进现有出国学习项目。二是加强能力建设促进学生出国流动。比如力争大额投入来支持流动。另外,还将监测学生流动的趋势、与利益攸关者协作,扩大学生出国流动的参与度、在英国高等教育界分享最佳案例、支持高等教育机构和国家关于学生出国学习的政策、增强高等教育机构对英国政府的影响力等。



俄罗斯

加大投入推进建设世界一流大学计划


由于资金短缺和预算削减等原因,俄罗斯“5-100计划”进展缓慢,鉴于此,俄罗斯政府正加大对该计划的支持力度。俄罗斯教育与科学部在最新的法令草案中提出,将该项目支持资金由2018年的348亿卢布(约合5.99亿美元)提高到2020年的435亿卢布(约合7.49亿美元)。


为了提升大学的国际影响力,俄罗斯于2012年推出旨在建设世界一流大学的“5-100计划”,目标是争取到2020年有5所俄罗斯大学进入世界大学排行榜(包括QS世界大学排名、泰晤士高等教育世界大学排名、世界大学学术排名)的前100 名。目前,共有21所俄罗斯大学参与该计划。迄今,只有莫斯科国立大学入围QS世界大学排名和世界大学学术排名(ARWU)百强。



新加坡

开半工半读学位课程 


去年下半年起,新加坡理工大学和新跃大学在一些发展前景较好的职业领域推出半工半读学位课程项目(Skills Future Work-Study Degree Programmes),约有65个专业供学生选择。


据悉,此项目旨在为配合“未来技能”计划,帮助学生获得更多与其行业相关的实用工作经验,以促进自身的职业生涯发展。新加坡理工大学主要提供与信息安全、软件工程、酒店业务、电力工程和土木工程等专业相关的课程,而新跃大学则侧重于提供金融和商业分析等专业课程。


在该项目中,主办大学还邀请了各行业的雇主参与其中,与他们合作设计专业课程,以保证学生能够在课堂中习得行业的前沿内容。此外,雇主将会对学生进行在职培训,帮助学生应用课堂中所学到的知识并掌握工作中的必备技能,目前已有12家公司加入到课程开发的行列。



日本

开设道德课堂 防止校园欺凌


从今年起,日本中小学全面开展特别学科——“道德”,以防止校园欺凌。2016年11月,日本文部科学大臣松野博一面向中小学和教师发布了积极应对校园欺凌的“道德与教育相关的大臣建言”。松野大臣要求教师们在道德课堂中通过列举校园欺凌的具体事件,指导学生们自主思考并讨论。


松野大臣指出,为了培养学生们具备应对校园欺凌的能力与态度,教师们必须在道德课堂中直接向学生提问:“如果你遇到欺凌事件会怎么办?”通过让学生设身处地去思考“为什么会发生欺凌事件”“如何预防并有效解决欺凌事件”等问题,引导学生自主思考、相互探讨,变革过去以读书、讲解为核心的课堂模式。据悉,文部科学省还设立了有效支援各学校的“数据存档中心”(暂称),为教师提供充实道德教育的电子版数据与资料。



澳大利亚

推出STEM早期学习APP


从今年开始,100个中心将参加澳大利亚早期STEM学习(Early Learning STEM Australia,ELSA)项目试验,政府承诺投入600万美元用于ELSA试点计划。


ELSA计划的提出是基于澳大利亚“早期语言学习课程”(Early Learning Languages Australia,ELLA)应用程序所取得的积极成果,该计划选择41所儿童保育中心做试验,让儿童使用应用程序(APP)来学习一种外语,学习效果喜人。国家教育和培训部部长西蒙·伯明翰表示:“像ELSA这样的课程对于这一代和未来几代学生至关重要,因为就业趋势表明,澳大利亚增长最快的职业中75%需要数字素养,涵盖科学、技术、工程或数学方面的技能。”



新西兰

实施“集体入学”政策


从今年第一学期开始,新西兰学校将实施“集体入学”政策。据新西兰教育部网站2017年6月29日消息,从2017年7月3日起,学校在与教职员、家长以及当地的幼教中心协商后,可全面采用“集体入学”(cohort entry)政策。


“集体入学”指儿童在最接近自己5岁生日的某个学期初统一入学。这意味着,根据生日所在的学期,一些儿童可在距5岁还有8周时入学,另一些儿童可在5岁8周时入学。而此前的教育政策则规定儿童在5至6岁入学,可以合理延迟但不能提前。“集体入学”的目的是帮助儿童更好地适应学校。有证据表明,与其他儿童一起入学有助于建立良好的同伴关系,促进幼儿平稳过渡到学校生活。对教师而言,儿童在具体日期入学也可减少混乱。当然,如果家长认为他们的孩子5岁前还未准备好入学,也可选择让儿童6岁再入学。


□文/本报记者 张广林 整理 



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