上学第一天从“聪”开始

2018-02-26


从幼儿园刚刚走进校门的一年级小学生,有的来自不同的国家、不同的地区、不同类型的幼儿园,还有的没上过幼儿园,真可谓“形形色色”。这“没规没矩”的几十个六岁孩子坐在一间教室里,怎样才能在最短的时间里,有效地进入课堂模式,可谓是显示一年级班主任老师的教育本领了。


第一堂课讲“聪”字的含义


我在入学教育的第一天、第一节课、第一时间里,先向学生提一个问题:“有谁想做一个聪明的小学生?”


问题提出后所有的孩子都把手举得高高的,趁机我马上问学生:“谁知道聪字怎么写呢?”


我知道很多孩子认识聪字,但不会写,我转身在黑板上写一个大大的“聪”字。之后,用手遮住聪字的右边,问大家:“这是什么字?”很多孩子都回答是耳朵的“耳”。借机我马上说:“聪明的孩子必须会听讲,而且这耳朵不仅会听老师说话,还会听同学回答问题。只会听老师讲课,不会听同学说话的孩子,也不是聪明的人。”紧接着,我挡住“聪”字的左半边就又说:“聪字的右上角代表一对眼睛,就是说上课要看老师;下面是一个口,说明还要会发言会表达;对待问题要用心想,就是聪字右下面的心。”


此时,我没有对“聪”进行总结,而是提问:“谁来说说,怎样做才能做一名聪明的小学生?”话一落地就有学生纷纷举手回答,有的说会听讲的人才聪明,有的说不仅会听老师说话,还要会听同学发言才是聪明,有的说课上要看老师讲课不能玩东西叫聪明,有的说用心想问题的人聪明,还有的说积极发言才是聪明的人……


此时,每当学生说对其中一个方面,我就及时夸奖他是一个聪明的孩子,并发给一张小奖票,是聪明奖。对于一年级的孩子,赞美的语言和奖励对他们的刺激极大,很快就对做一个聪明人印象极其深刻。


为了强化和让家长积极配合,我就给学生总结:聪明必须会听讲、会观察、大声说、用心想。同时把这简短的十二个字让学生诵读出来,并且回家教给自己的爸爸妈妈。



用“聪”字来规范课堂行为习惯


一年级小学生入学的第一个月,行为习惯的养成很重要。在课堂上老师提出问题,学生积极发言回答后,我不会说“真棒”“对了”等简单的评价语,我的评价语会很具体,有时会说你真“聪明”,因为你能认真听老师的问题,并且用心想,回答准确;有时会说你真“聪明”,回答正确,关键还声音洪亮;还有时会说你真聪明,因为你会听同学的发言,并且补充答案……


总之,在课堂上都会围绕着:“会听讲、会观察、大声说、用心想”这四项进行行为规范和行为评价,得到称赞的学生学习兴趣越来越高,行为习惯越来越好,看到别人因为某一项得到表扬时,其他学生势必就会仿效。一节课一节课地积累,慢慢地时间长了,这些一年级小学生的行为习惯就得到规范。



“聪”是学习习惯,也是生活态度


因为从“聪”字理解入手,用“聪”字规范课堂,用“聪”字评价称赞,用“聪”字不断坚持,使得课堂秩序井井有条,听讲习惯逐渐养成。


学生在学校的一日生活,不仅仅在课堂上,还有很多生活细节,比如书本的摆放,座位里其他学具的摆放……对于一年级的小学生都是全新的,因此老师每教一件事时,就会有按要求做得好同学,我就会立刻称赞他会用耳朵听,会用眼睛看老师的示范,用心记住并做到,真是一个聪明的孩子。


又比如中午吃午饭时,要把课桌变成餐桌,就要教学生自己擦桌子,午餐后收拾自己的小餐桌等等生活细节,我都会紧紧围绕着“聪”字进行要求和评价。


久而久之,一个个生活小习惯也就养成了,这些生活小细节会影响他的一生。


人人都希望自己是一个聪明的人,一年级的小学生更迫切。其实如果用心努力去做,这些一年级的小学生会越来越聪明,因为习惯和基因都很重要,甚至习惯更重要。


□文/李红卫

(北京市东城区史家小学) 



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