整本书阅读”教学趟出新路子

2018-02-26


随着中高考改革的深入,在语文教学中“整本书阅读”越来越受关注。然而,类似《西游记》《红楼梦》这样的长篇经典巨著,如何在有限的课时内让学生掌握阅读方法,落实教学任务?在日前举行的北京市陈经纶中学阅读课程建设深化研究会上,特级教师冯淑娟展示的《西游记》批注课给与会者带来全新的教学思路。


正反对比,形成批判思维 



黑板字幕:孙悟空心理独白:“我为人做了一场好汉,只拜了三个人:西天拜佛祖,南海拜观音,两界山师父救了我,我拜了他四拜。”


批注示例1:“只拜了三个人”不可能吧,你是拜过菩提祖师的!你怎么把自己的恩师忘了?


批注示例2:“西天拜佛祖,南海拜观音”,此句语言简洁,句式整齐,读起来很有节奏。


“这是《西游记》中一段节选文字和老师所做的批注样例,请你思考老师批注的角度有什么不同?”


为了引导学生深入思考,冯淑娟老师采用示例法,以自己的阅读经验,带动学生思考,平等地参与交流、讨论与答疑,发现、保护和支持学生阅读中产生的真知灼见。


在她的引导下,学生很快得出“批注有正反两个角度”这一结论。在这个环节中,冯老师借助阅读和比较,提升了学生的辩证思维能力。



渗透写作,表达真实情感



黑板字幕:假牛魔王道:“真扇子你藏在哪儿了?仔细看管好,那猢狲变化多端,小心他再骗了去。”铁扇公主说:“大王放心。”说着将真扇从口中吐出,只有一片杏叶儿大小。悟空大喜过望,连忙抓在手中,问道:“这般小小之物,为何能扇灭八百里火焰?”铁扇公主道:“大王,你离家两年,怎么连自家的宝贝也忘了?只要念一声口诀,这扇就能长到一丈二尺长短。”孙悟空记在心上,将扇儿噙在口中,把脸一抹,现了本像,径自出了芭蕉洞。铁扇公主气得一下子跌倒在地。


批注:好一个“抹”字,看似简单的一个动作,竟然把悟空心理的得意写出来了,吴承恩的语言真是传神。


“请同学们从片段文字中选择一个字或词,仿照老师批注的方法尝试对‘孙悟空借芭蕉扇’情节进行批注。”


在这个环节中,学生根据老师的样例,很快就抓住了文段中其他关键动词进行批注。此外,学生还发现了描写铁扇公主狼狈状态的动词——跌,以此得出结论:在描写人物时,动词使用准确可以让人物生动传神,有个性。


随后,冯老师又通过任务驱动,鼓励学生在阅读中思考收获,然后动笔写作。“这样的写作是学生思考之后的真实的表达。”冯淑娟说,在阅读中学习写作,文本就是写作的例子,积少成多,时间久了,学生写作能力自然会提升。



联想创造,在生活中学语文


黑板字幕:


唐僧:“出家人时时常要方便,念念不离善心,扫地恐伤蝼蚁命,爱惜飞蛾纱罩灯。你怎么步步行凶,打死这个无辜平人,取得经来何用?”


联想式批注样例1:唐僧是善良的,“扫地恐伤蝼蚁命”正是他善心的表现,我不由想到儿时发生的一件事儿,奶奶嘱咐我将误飞屋内的一只蝴蝶放飞,奶奶的心情与唐僧此刻的心情是一样的吧。


联想式批注样例2:唐僧是善良的,一句“念念不离善心”,与《论语》中“泛爱众”所包含的思想是多么一致。


语言来源于生活,在生活中学语文,在教学中密切联系生活,这是“大语文教学观”的要求。这也是冯淑娟老师一直贯彻的语文教学观。


“请大家从‘小圣施威降大圣’‘三打白骨精’‘大闹五庄观’‘大闹天宫’等故事中任选一处有感触的词句,运用所学的批注方法进行尝试?”通过这样的任务设计,冯淑娟引导学生从文本走进生活,联想自己生活的经历,从而引申出联想式批注。


“学生在阅读样例和任务之后发现,原来批注的内容还可以跳出书外,让自己思考人生。”冯淑娟说,这个设计不仅发展了学生的思辨能力,也培养了他们的想象联想能力。


课堂上,学生有的联系到郑振铎的《猫》,有的联系到《论语》中的内容,而更多的学生对自己身边人和自己经历展开思考。这样的联想环节将课堂氛围推向高潮,学生完成的批注内容丰富、语言精彩。



■教学感悟


冯淑娟(语文特级教师):让课文批注成为阅读教学的抓手只是手段,促使学生用心理解和感悟才是目的。让学生的心灵与文本进行真诚的对话,从而提升阅读质量,提高学生综合素养。当然,课文批注能力的培养和习惯的养成,非一日之寒,不可能一蹴而就。但只要教师方法得当,并坚持不懈,正确引导,就一定能让课文批注成为学生阅读的好助手,成为学生不断汲取新知的动力源泉,使之受益终身。



■校长观点


张德庆(陈经纶中学校长):现在的语文教学有一种畸形状态,语文教学听不到朗朗的读书声,听不到语文老师的范读声,听不到既有语言又有表情的读书声了。诗歌不是诗歌,散文不是散文,小说不是小说,没有了阅读,没有了品位,一切都在看,一切都在背,抓几个字词,弄几个修辞,来应付考试。德育实效性的减退,语文教学作为主课是有责任的。


语文老师怎么捍卫学科的荣誉和地位?一定要再认识语文学习和语文学习过程中阅读的重要性,找回失去的内容,让那种有血有肉的语文,再回到课堂来,激发师生的共鸣,丰富学生的情感,让学生带着丰富的情感去追求人生的梦想。


怎么用阅读去践行和操作语文教学,通过冯老师这节课可以看出,要教会学生阅读的方法,让他们自己去阅读一部部巨著。


□文/本报记者 韩莉 



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