将审美融合于 课程建设

2018-02-26


美是人类对事物的一种愉悦感。古希腊哲学家柏拉图说:美具有引人向善的作用和力量。德国哲学家康德认为:人具有动物性,有追求个人功利的“求真”,服从因果律;人在社会上又有追求道德与自由的求善”,服从道德律;凡是在情感领域“求美”的人,在道德和功利的两难选择中,往往能牺牲功利而选择道德行为。他还认为教育的最大秘密就是促进人性的完美。以此推论,培养高尚的审美情趣对一个人的成长是何等的重要。


化大附中目前构建的“美的教育”课程体系与文化体系,就是基于培养人正确的价值观与审美情趣,所有学科教学、学生活动都要有机融合审美元素。通过教育过程的人性关怀之美、发现科学真理之美、觉悟社会规则之美、能力提升的成功之美、师生互动的情感愉悦之美等,促进学生的人格的发展与完美,全面提升核心素养。


譬如“智美教学”,即学科课程设计与课堂教学过程中,要结合学科特点考虑“节奏与韵律、对称与均衡、主从与重点、比例与尺度、稳定与技巧、过渡与呼应、比拟与联想、统一与变化”等审美原则,让学生体验到课程与学习中的趣味美、知识美、情感美、价值美等美的愉悦感。当学生在课堂中感受到美与快乐时,学习就有了兴趣与动力,自然就化解了压力与负担。以美启真,促进智力开发,提升课堂教学的有效性。


又譬如“臻美德育”,在德育主题活动中,将“真、善、美”融为一体,利用开学典礼、毕业典礼、升旗礼、离队建团仪式、成人礼、师生同唱国歌校歌等,让学生在仪式感中体验美的同时,激活爱校、爱国、爱学的情怀;又通过读书节、科技节、艺术节、运动会等,让学生在实践活动中,认识美、感受美、欣赏美和创造美,从而培养了审美意识、审美情趣和审美能力,学习过程与人生旅途则更加自信、阳光、有情趣、有活力。


再譬如化附的校本课程“君子淑女”“化附国学”,以历史上的优秀人物及故事、文章为主线,将优秀传统文化与社会主义核心价值观教育融为一体,渗透了理想信念、修身律己、为人处世、行为规范教育,以诵读、书法、戏剧表演等丰富多彩的活动加以实施。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说:美是一种心灵体操,它使我们的精神正直、心灵纯洁、情感和信念端正。  


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