再读《人生为一大事来》

2018-04-10


《人生为一大事来》是人大附中联合总校校长刘彭芝的著作。这本书出版于2004年,至今仍是教育类的热销图书。最近,再次翻阅此书,又有意外收获。


刘彭芝校长在书中讲:“德育是心育,贵在感应与共鸣”“德育是‘根’的教育,始终坚持把德育放在学校一切工作的首位,是战略问题、原则问题、方向问题”,一语道破德育的位置和实施路径,类似的话在书中俯拾皆是。实践发现,德育确实是学生学习生活的基础,如果学生能够做到遵守各项规则,胸中拥有大爱,拥有很阳光乐观的心态,即使目前学业水平不高,但他以后一定可以通过自学达到优秀,这一道理就如子夏所言:“贤贤易色,事父母,能竭其力;事君,能致其身;与朋友交,言而有信。虽曰未学,吾必谓之学矣”。德育为先,是一种站在学生终生发展立场上的思想观念的转变,国家提出“立德树人”的概念也是着眼于此,北京市教育教学改革倡导“从学科教学走向学科教育”亦是如此,现在依然是对德育高屋建瓴的认识。


既然从认识上重新确定了学校德育工作的地位,那么,刘校长又是如何开展德育工作的呢?首先,她强调开展德育活动的主渠道不在于教师或学校政教处的工作人员如何苦口婆心地劝说,而在于一些真心诚意的沟通。刘校长经常会停下与学生进行真诚地沟通和交流,一聊就是六七个小时,在这种心与心的沟通中建立了师生彼此的信任,学生愿意在老师的监督鼓励之下调整自己的行为了,这是所有德育工作者的基本功。第二,德育效果的呈现一定不在于学生的口号之中,而在于学生开展实践活动时所表现出来的不自觉。书中介绍了“在背摔中感受信任”、“我为志愿团授旗”、“红丝带连着我和你”等活动案例,全部彰显了学生在参与体验的过程中践行了信任、关爱、服务等优秀的品格。第三,通过一些仪式性的活动,强化学生的责任感和使命感,“两代人的18岁”便是一个最好的例证,学生在仪式中主动修正自己的言行举止,使得他能和这个集体中的规则与要求保持一致性。


现在的德育管理无论在顶层设计还是制度体系都比较完善,对学生的行为举止也有明确的要求和规范,基于学生未来发展的德育活动也十分丰富,本以为这样的德育工作已经完好无缺了;但在读了这本书之后,发现学生的心理问题是当下德育所忽略的问题,平日里我们更多地纠结在“学生做得对或错”、“学生应不应该这样做”等较具体结果的呈现上,忽略了学生的心理过程,这也是学生行为的根源,更是学生德育的根本。


当然,《人生为一大事来》的内容不止于德育工作,还有关于教育管理、课程设计、校园文化等多方面的内容,每一部分都是用大量的案例教读者一些可以现学现用的教育方法,更重要的是,可以启发思维、提升人生境界:在社会中承担更大的责任和使命,追求自我价值的实现才是生命的意义。


时间有尽,阅读不止。我觉得阅读本身就是一种最智慧的生活方式,人生就应该且读且前行,套用一句《诗经》里的话“阅读,可以致用,可以广才,亦可以养性”,与大家共勉。


□文/王维维(北京市第八十中学实验学校温榆河分校) 



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