学京剧唱京剧 小学校园正流行

2018-04-10


蓝脸的窦尔敦盗御马,红脸的关公战长沙……生、旦、净、丑,你方唱罢我登场。在北京市通州区马驹桥镇中心小学,学京剧、唱京剧已经成为一种时尚。学校通过中国武术、国粹京剧、经典诵读等丰富多彩的课程,传承中华优秀传统文化,在丰富课程供给的同时,潜移默化地增强学生的民族自信和文化自信,将社会主义核心价值观根植于学生心中。 


教学片断1


“京剧四大行当生、旦、净、丑中,哪一个行当最有喜感,最幽默?”

“丑角!”

“对了。丑行的扮相,是在鼻梁上抹一小块白粉,人物多是表演机警、幽默的角色……”

教室里,孩子们一边欣赏京剧《报灯名》,一边深入了解丑行的扮相与角色特点。

《报灯名》是传统京剧《打龙袍》中的一段数板。讲述包拯在元宵节观灯之时,借雷击张继保的故事讽刺皇帝仁宗,教育宋仁宗认母的故事。

“数板是京剧丑角念白的一种形式。丑角俗称‘小花脸’,其人物特点大多是机警、伶俐、幽默的……”为引导学生区分京剧念白与说话语言的不同,徐京娜老师选取了“一团和气灯”“十面埋伏灯”等十个灯名片段,让学生体会丑角念白中,字音强弱分明、节奏感强的特点。

随后,徐老师又带着学生扮上丑角的扮相,模仿剧中丑角的表演,过了一把演员的瘾。



教学片断2


唱、念、做、打是学好京剧的四项基本功。

在学习《杨门女将·探谷》一课时,老师先回顾了杨门女将精忠报国的故事,以此调动孩子们的积极性和情感共鸣。接着,开始教授《探谷》中的念白唱腔,引导学生学习《探谷》的动作。枪、马鞭、靠旗……孩子们伴着唱腔不断重复着动作训练。

与以往的教学不同,这节课老师让学生充分地模仿和表演。

在掌握了唱腔、念白、动作等基本技能后,老师开始挑选演员。

只见三四位基础扎实的学生担任穆桂英角色,其他学生分别担任杨文、杨七娘、女靠、女兵等角色。分好组,大家开始反复练习各自饰演的角色。

“对于学戏的孩子来说,舞台表演经验非常重要。”授课老师告诉记者,在以往的教学中,学生学戏基础不扎实,学一出,忘一出,等最后要上舞台表演了,一出拿手戏都没有。“这不是学生学不好,也不是老师教不好,而是学生没有充分的舞台表演机会。”老师认为,只有在台上演了十次八次之后,学生才会把戏文深深印在脑子里。



■教学感悟


徐京娜(北京市通州区马驹桥镇中心小学教师):通过京剧教学可以帮助学生区分京剧的四大行当。同时,让学生了解到,京剧蕴藏和承载着丰富的文化内涵和精神价值,是中国传统文化的结晶,能够为民族精神的传播、民族价值观念的弘扬、民族文化的复兴提供营养和资源。和其他地方戏曲相比,京剧有独特的魅力,其手、眼、身、法、步样样俱全,唱腔更是抑扬顿挫,剧目与角色众多,是中华民族当之无愧的文化瑰宝。



■校长观点


邵学良(北京市通州区马驹桥镇中心小学校长):学习国学和传统文化课程,第一是传承,让一代一代的中华儿女树立民族自信和文化自信,承担起相应的责任。第二是继承中华民族独特的哲学理念,依托中华优秀传统文化形成强大的凝聚力和新的发展动力。


中华民族传统文化其实一直都在我们的文化基因里,烙印在我们的心里。如何让传统文化发挥更大的作用,让学生亲身体验到传统文化的价值?学校可以开展很多工作。例如,通过戏剧教学的形式,让学生们亲身体验古典名著中的一幕幕铁血丹心,一幕幕侠义豪情,一幕幕忠肝义胆;通过创意课,把传统文化和现代科学结合起来,让学生们惊叹我们的老祖宗、老前辈很早就掌握了如此高超的技艺。这样不仅让学生理解文化,也让他们理解科学,通过科学又对传统文化产生更高层次的认知。这样,才能真正让传统文化深入骨髓。



■新闻链接


传统文化进校园要做好3件事


在今年两会期间,教育部部长陈宝生表示,教育部近年来大力发展中华优秀传统文化,把优秀传统文化进校园作为固本工程和铸魂工程来抓。他表示,要做好这项工作,第一,老师的培养很关键。要让各个学段的老师喜欢优秀传统文化,能有这方面修养,开口就能“白日依山尽”。第二,新编中小学教材中增加优秀传统文化内容,特别是经典名篇的比重。陈宝生说,目前中小学教材中的优秀古诗文比例已经提升了,这很必要。诗歌朗朗上口,又有节律,读起来能调节身体,还能调节心情,孩子们会很喜欢。必须把教材建设这件事做好。第三,要建设校园文化。如何让校园成为学生们学习、交流和体验中华优秀传统文化的乐园?这是教育部一直探索的课题。陈宝生说,把戏曲、传统舞蹈、书法等优秀传统文化中的要素引入校园是目前一项重要工作,且取得了很大进展。未来,还要进一步做好这件事。


□文/本报记者 韩莉 



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