从无限的时空里 探索无限的教育价值

2018-04-13


4月12日是“世界航天日”。九天揽月,是人类自古以来就拥有的梦想。如今,航天技术是一个国家科技实力的重要标志,而挺进航天强国更是被绘入中国全面建设社会主义现代化强国的宏伟蓝图。如何从航天精神中挖掘教育契机,今天我们就来听听一所全国航天特色学校的经验。


文化的核心理念是在长期的办学实践中积淀形成的,每所学校都有自己独特的文化特质。在挖掘提炼学校文化的核心理念时,要做到认真研究社会发展给教育提供的机遇和提出的挑战,在符合社会发展需要的背景下提炼学校文化特色;认真研究学校所在社区的教育资源特色,充分发挥社区教育资源优势,并善于为我所用;认真研究家长和学生的需求,尽可能取得家长的支持和参与,特别是满足学生的选择和发展需要,让多方面的积极性和主动性得以发挥;认真研究教师的教育理念,教育教学行为,使之成为学校文化的体现者。


航天教育提升学校文化品质


丰台区东高地第三小学所处的东高地地区,比邻中国运载火箭技术研究院。这里航天科技人才济济,航天发展史、航天人物都可以成为学校开展航天精神教育取之不尽、用之不竭的德育资源,这种优势是其他地区无法比拟的。


在多年的实践中,学校将“航天教育”作为提升自己的有力抓手,并由此提炼出学校文化的核心理念,即航天活动本身具有的“探索性”。“探索性”的核心内涵是实现并创造生命的价值,而学校又是“人”的教育,其最重要的功能便是为师生探索并创造生命价值服务。所以,航天活动的“探索性”是我们思考教育的起点,同时也是学校实现教育教学目标的归宿。


在航天教育基础上,我们提出“时空探索教育”的理念。首先,“时空探索”这一概念揭示了航天活动的本质,对应了学校已有的“航天特色”,并具有把这种特色教育向非航天研究人员子弟普及的弹性空间;其次,“时空探索教育”中“探索”这一概念在“航天活动”与日常的教育教学活动之间架起了一座桥梁,并且积极地顺应了现代教育强调培养学生探索品质的基本趋势;再次,“时空探索教育”这一教育理念的定位既基于学校独特的生源现状,又超越这种现状,既顺应现代教育强调学生探索素质培养的历史潮流,又凸显学校对这种潮流的独特理解。


“时空探索教育”是培养学生时空探索品质的教育,是激发学生在广泛的探索活动中张扬生命力的教育,是引导学生通过时空探索创造生命价值的教育。我们以培养能创造生命价值的未来时空探索者为育人目标,以博学、乐创、至善、尽美为师生的核心价值观,“时空无限,探索无限”成为师生的座右铭。


航天教育活动浸润师生心灵


无论是当年的“两弹一星”精神,还是今天的载人航天精神,都具有丰富的思想内涵和鲜明的时代特征,也成为我们宝贵的教育资源。


课堂是教育的主渠道,我们首先从课程入手,引导教师、学生充分发掘与利用航天精神教育资源,形成了有鲜明地方特色的航天精神教育校本课程。我们以航天重大事件为线索,了解航天发展史;以航天人物为代表,学习航天精神;以太空、卫星、火箭、飞船为重点,了解航天知识。航天发展史、航天事件、航天人物……这些都成为学校开展航天精神教育取之不尽、用之不竭的教育资源。


为了让学生不仅是知晓航天知识,而是用心感悟航天精神的内涵,学校格外强调“聆听中感受”和“活动中体验”的航天教育特色。一方面,我们请航天专家给孩子们讲航天人的事迹,使学生了解航天人在平凡的工作岗位上的崇高信念与品质。另一方面,我们还组织了“寻长辈足迹,探航天征程”的航天人物采访活动。孩子们在了解了父母工作的重要性、艰巨性的同时,也对航天精神有了实实在在的感受,体会到父母对社会的贡献,感悟着父母的生命价值。


航天科技处于当今世界科技的最前沿,为了让这个高远的领域变得更“触手可及”更利于学生的理解,进而引发探究的兴趣,学校开发了一系列“实践中探索”的教育活动。我们组织学生参观天津大运载基地一睹“胖五”的风采,走进神舟绿鹏航天工程育种基地探索航天育种。科学嘉年华中,教师组织同学体验水火箭发射、进入移动天文台探索星空奥秘等丰富多彩的活动,让孩子们在实践中探索科学的奥秘。


作为一所全国航天特色学校,我们激发孩子们热爱祖国,崇尚科学,崇尚科学家的热情,引导孩子们树立正确的价值观,学习航天人自主创新、自强不息、艰苦奋斗、勇攀高峰的民族精神,长大后积极投身科技事业,努力探索未知世界,以所学的知识报效祖国。 


□文/陈翠敏(丰台区东高地第三小学校长) 



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