小初衔接”课程 北京渐成气候

2018-04-13


本报讯(记者 李继君 赵艳国 赵翩翩)几天前,海淀区培英小学学生葛B上了一堂有趣的数学思维课,令他惊讶的是,上课老师就是培英小学的邻居名校育英中学的初中老师。在北京,这种被冠名为“小初衔接”的课程正成气候。


培英小学与育英中学两校的“小初衔接”课程目前可谓风生水起。记者在现场看到,育英中学的6位老师分别走进培英小学六年级的课堂,既有语、数、英学科的阅读及思维课程,又有科学实验、花样跳绳等实践和体育类活动。


“为什么螺母、铅笔还有足球上的花纹都是六边形的?”在数学思维课上,赵海燕老师刚一抛出问题,就有学生举起了小手。没举手的孩子有的皱眉沉思,有的开始面对面低声探讨,还有的拿起铅笔仔细端详。一轮提问之后,赵老师扬起手中的螺母和扳手,引导孩子们探索六边形的神奇之处。一下课,孩子们就围在一起讨论起来,“赵老师讲得太有意思了,镶嵌、旋转和轴对称图形,这些数学知识就在日常生活中。数学一点也不枯燥啊!” 六年级(6)班葛B感叹说。“原来中学的课程并不难,老师讲得很有趣。”六年级(2)班的黄鹤宁说,“就是一周一次课有点少。”


事实上,北京各区都风行小初衔接课程。除海淀区之外,近几年,东城、西城、朝阳等都进行了有益探索,推进贯通培养。朝阳区教研中心小学教研室主任高萍介绍,目前小学与中学课程衔接模式大致有三种:第一种是在九年一贯制学校中,学生升入六年级时,由中学教师执教;第二种是在九年一贯制学校中,第二学期由小学教师执教初中一年级的课程;第三种是在普通小学里,由小学教师执教第二学期的衔接课程,主要围绕升入初中后学生应具备的学习习惯来开展。


小初衔接课程其实不新鲜,海淀教科院张纪元老师分析说,“这与北京的教改有关。当下学生的知识结构、学习方式与能力发生了变化,教师的教学方式也在变化,越来越需要学段之间的有机衔接。” 


小学“托”,中学“接”,以这种小初衔接课程为代表的学段衔接探索是一种双赢。育英中学校长徐素霞说,让小学生向上拓展,提高适应能力,同时让中学的老师向下延伸,提前熟悉学生情况,增强教学的针对性和目的性,这也实现了两校的增值发展。


中国人民大学程方平教授认为,这种过渡性指导非常有必要。可以让小学生初步体验和了解初中的课程内容、教学方式和学习特点。“让初一年级教师设计教学和讲课更符合学生实际,能真正做到以学定教,把学生放在正中央。”



_163A9.tmp.png


本网站所有内容属现代教育报社所有,未经许可不得转载。
技术支持:北京慈航教育科技有限公司
京ICP备05065273号-1号 京新网备20112111201号 京公网安备110101000594号