学好58节课 小学数学就OK了

2018-04-20


只要58节课,小学六年数学就能全学会了?这不是天方夜谭。北京市朝阳区实验小学通过近十年的研究探索,将小学六年的数学教材进行了梳理,最终提取出了58节关键课。这58节课囊括了小学阶段数学学习的核心知识,分布于六个年级的教学中,大约每个年级10节。通过这一做法,不仅减轻了学生的学习负担,更重要的是通过核心知识点的学习,让学生建立整体的知识网络,真正实现了减负增效。目前,这一做法已经在朝阳区实验小学教育集团7个校区开展,均取得了积极的成效。


为减负梳理出58节关键课


近年来,减负问题一直被社会各界高度关注。今年以来,教育部也下发多个文件,要求切实减轻学生的负担。减轻学生负担并不意味着质量下降。十多年来,朝阳区实验小学一直将减负的落脚点定位在课堂教学上,通过学校整体课程改革让学生减负增效学习。


在朝阳区实验小学校长、数学特级教师陈立华看来,很多学生学习困难,就是因为在学习过程中找不到知识与知识间的联系,没有形成认知结构。为了帮助学生建立知识间的联系,培养数学思维,朝阳区实验小学在老校长马芯兰梳理出小学数学知识结构图的基础上,对知识结构中的重要节点进行了梳理,最终提取出58节关键课。


据介绍,58节课囊括了小学阶段的数学学习核心知识,分布于六个年级的教学中,平均到每个年级大约10节,每个学期大约5节。例如二年级包括倍的认识、倍的训练、乘除6种解决问题思维训练、11种一步解决问题思维训练等10节课。


陈立华校长介绍,抓基本概念的迁移可以节省大量的教学时间。例如“整数加减法”这部分,一至六年级教材要求109课时,而学校只用了3课时。同样的道理,“乘数是一位数乘法”这部分,教材要求21课时,抓住知识之间的联系进行迁移,学校只讲了1课时。而且,“乘数是一位数乘法”解决之后,后面的“乘数是两位数乘法”以及“小数乘法”的教学内容便迎刃而解。


学校通过开展学科纵向和横向教研活动,还梳理出58节关键课之间的联系,研讨每节课的教学设计。这样大大有助于学生建立整体性的知识体系,优化认知结构。


教师课上讲清概念间的联系,课下还要布置有针对性的适量作业。依托学校的数字化校园系统,研发出4个手机APP学习小助手,教师可以给每个孩子留一份有针对性的作业,实现作业分层,以此巩固学习效果。


以58节关键课提升办学品质


大量的课时省下,学生干什么呢?陈立华校长介绍,学校安排了丰富的数学拓展课程,以此巩固学习成果、培养学生思维。目前,学校设置了数学游戏、数学文化课、数学思维三大类拓展课程,培养学生的学习能力。


58节关键课的实践探索,让朝阳区实验小学保持了高水平的优质发展。随着学校集团化办学的逐步推进,58节关键课的经验也逐渐推广到了其他几个校区,并带动了各校区成绩的飞速提升。在朝阳区的抽测中,朝阳区实验小学各校区成绩均位列前茅,连续获得了朝阳区教育教学优秀奖,这些校区包括了新建校、基础薄弱校以及农村校等。


陈立华校长指出,58节关键课的有效探索,背后是学校一大批教师的潜心钻研,在钻研中,教师的水平也切实得到了提升,通过58节关键课的探索,减轻了学生负担,促进了高效学习,真正实现了减负高效。


□文/首席记者 郑祖伟 



_163A9.tmp.png

本网站所有内容属现代教育报社所有,未经许可不得转载。
技术支持:北京慈航教育科技有限公司
京ICP备05065273号-1号 京新网备20112111201号 京公网安备110101000594号