突破“我”的局限

2018-04-23


克里希那穆提谈话式语录看似平常,其实是最直击人心底的。他缓缓道出的句子有如挂于脑际的铜铃,在某一刻忽然想起,清心裂肺;又如一股清泉,一时不见了踪影,转角处传来流淌于石上的淙淙之声。我常常把他作为枕边书,随便翻至一页,细细品读。有时使你回肠荡气,有时又是振聋发聩。


他说,比较就是暴力。这对于我们习惯于考试排名的教育来说,难以接受,但却犹如醍醐灌顶。对于孩子稚嫩的心灵,明明知道每个人都是不同的,但望子成龙、望女成凤的传统,让我们时常拿起那把分数、等级的小刀,无情地在儿童心上乱划,使本应该美好的教育初衷而让很多孩子胆战心惊或者痛不欲生。


不仅儿童,对待教师,我们又何尝不是如此呢!各种评比、比赛、评价已经充斥于生活,就像给教师们已经很劳累的心吊起来拷打一番。好像对于管理者来说,这已经约定成俗而天经地义!究竟能够产生多大的效果,好像已经不太关心了。


原来,我们在错误的路上久矣!克里希那穆提说,减少比较,就是减少暴力!作为管理者多么应该不断审视自己的管理策略,让教育重回美好。


他说,知识不能走向智慧。我们的教育不是让人变得智慧吗?我们每天做的不是在教学生知识吗?仔细一想,确实有道理。打个比方吧,知识就是对事物的认识,它就像麦秋后,我们收进仓中的小麦。


如果知识不是智慧,那什么是智慧呢?或者说,知识怎样变成智慧呢?智慧是解决问题的能力。它的发端不在于知识,而在于对人、事、物的敏感与共情。一个愚钝的人,即使拥有再多的知识,也不会产生智慧。智慧发乎于善,知识只是工具而已,一如将小麦做成馒头去救助饥饿的人,才是智慧。


他说,教育就是解放心灵。我想,解放心灵就是让心更加自由。他还说,善来自自由。所以,教育的任务就是让人善良。善良的本质是没有自我。解放心灵其实就是去掉那个死死扣着我们的自我。


这善良不是谁给的,不是老师给的,也不是家长给的,是心里本来就有的,就像一粒种子埋藏于每个人的内心,教育就是去给它水和阳光,让它摆脱土地的束缚,冒出芽来,长成树。


我们的教育关注儿童心灵较少,或者说,我们很少有时间关注他们的心灵。知识、分数、比赛、排名成了所有人的累,为此我们忽略了太多、太重要的东西。多给孩子们一些自由、少一些束缚、给孩子们松绑是当务之急啊!就如,克里希那穆提的另外一句话,只有悠闲才能学习。


□文/李红莲

(北京市房山区良乡四小校长) 



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